劉金菊

（江蘇科技大學蘇州理工學院 江蘇 張家港 215600）

關于創(chuàng)新型碩士研究生培養(yǎng)質量保障體系的構建和評價

劉金菊

（江蘇科技大學蘇州理工學院 江蘇 張家港 215600）

碩士研究生教育是高等教育的重要組成部分,隨著高等教育迅速發(fā)展,在校研究生規(guī)模日益擴大，使得研究生培養(yǎng)在原有老問題的基礎上又出現(xiàn)了一些新問題。因此，構建創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)質量保障體系以及提高研究生培養(yǎng)質量就成了當務之急。

碩士研究生；創(chuàng)新；保障體系

1 研究生培養(yǎng)質量保障體系影響因素

研究生培養(yǎng)質量受很多因素影響，其影響因素是復雜的。社會、生源、管理、導師等因素牽動著研究生培養(yǎng)質量保障體系，該體系主要涵蓋了以下幾個方面：

（1）確保硬件設施的完備。一定的客觀硬件設施在研究生的培養(yǎng)教育中是必不可少的，例如師資、設備等。隨著我國研究生的連續(xù)擴招，設備場所的缺乏，無固定辦公學習場所的現(xiàn)象十分普遍，因此硬件設施方面的保證應得到充分正視。

（2）確保教育管理的合理性。研究生教育管理工作是針對研究生的一個科學長期的培養(yǎng)管理過程，其過程中的科學合理化程度是培養(yǎng)優(yōu)秀研究生的先決條件，是教學質量保障的關鍵性階段。

（3）確保精神世界的充實。學校領導、導師及輔導員等應及時掌握學生思想動態(tài)，對學生日常生活及學習中遇到的問題及時給予幫助并提供解決方案，使研究生具有良好的精神面貌投入到研習中去。

2 研究生培養(yǎng)質量評價體系的設計原則

針對以下幾個基本原則來實施研究生培養(yǎng)質量評價指標體系的制定工作：

2.1 科學性原則

該原則要求按照評價目標和評價對象的客觀屬性，對指標體系進行合理化地設計。應根據(jù)科學性原則，設計出關鍵的核心指標來不斷完善研究生培養(yǎng)指標體系，并采用科學合理的辦法去評價這些指標的合理性。

2.2 全面性原則

要求全面認識研究生培養(yǎng)質量和其影響因素，抓住每一個反映培養(yǎng)研究生質量本質和特性的指標，全面反映出研究生培養(yǎng)質量的整體屬性，不應疏忽任何關鍵性指標。

2.3 可行性原則

指標體系設定的意義是對培養(yǎng)質量形成一種客觀的評價，我們所追求的終極目標是指標的實用性和完備性，所以全套指標體系應當簡便易行，摒棄與評價目標不一致、反映目標信息較少甚至是難以操控的指標。

2.4 及時性原則

研究生培養(yǎng)質量評價指標的及時性是指研究生培養(yǎng)質量評價指標體系隨著教育的目的、教育的理論與實踐、學生生源的質量以及社會對研究生教育的期望變化而變化。

3 創(chuàng)新型碩士研究生培養(yǎng)質量評價體系的構建與評價

3.1 保障生源

為了確保碩士研究生的整體素質以及創(chuàng)新能力的提高，招生工作方面的努力必不可少。除了招生制度要公正、透明外，政府還應給高校一定的自主權，讓高校能夠綜合各方面因素選拔人才。如今碩士研究生數(shù)量越來越多，研究生的培養(yǎng)質量卻越來越不盡如人意，因此應當加大淘汰研究生的力度，擇優(yōu)錄取是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的必要手段。

3.2 優(yōu)化培養(yǎng)方案

碩士研究生的培養(yǎng)方案主要包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向、學業(yè)年限和課程設置等。要轉變人才培養(yǎng)模式，培育出創(chuàng)新型碩士研究生，首要的就是制定出不同于以往的具有創(chuàng)新性與可行性的培養(yǎng)方案。為培育出創(chuàng)新型碩士研究生，培養(yǎng)方案要具有多樣性，能夠結合學科特點以及學生個性特征因材施教，否則培養(yǎng)出來的學生只能是“千人一面”。

3.3 保證師資力量

要培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生，導師的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力至關重要，導師不僅要跟上時代發(fā)展的步伐，還要不斷提升學術水平，時刻站在學術科研前沿。而要做到這些，必須有以下保證：

3.3.1 建立嚴格的導師遴選聘用制度 嚴格控制導師資格的評審，除了學歷等硬性要求，如碩士研究生導師必須是副教授級別及以上，科研創(chuàng)新能力也必須是高校聘用導師的重要考慮因素，如在權威刊物上所發(fā)表的學術著作數(shù)量以及主持完成與本學科方向一致的省部級科研項目。

3.3.2 完善導師層次結構 各高校要多渠道引進人才，促進導師梯隊的多元化。既可以聘請名校博士畢業(yè)生作為研究生導師，也可以選擇引進國外優(yōu)秀人才，或者聘請企業(yè)技術骨干并且有著豐富的實務操作經(jīng)驗的人員擔任研究生的導師。

3.4 外部保障

政府要給予碩士研究生充足的生活補貼，使學生不用為基本生計奔波，只有基本生活有所保障，學生才可以安心學術研究與創(chuàng)新。

3.5 評價

為構建創(chuàng)新型碩士研究生，除了以上保障外，還要有正確的評價方式與主體。

3.5.1 實行獎勵制 為了鼓勵碩士研究生進行科研創(chuàng)新，提高科研能力，可以實行獎勵制，給在?？破陂g作出重大創(chuàng)新科研成果的學生獎勵。獎勵的形式可以多種多樣，如發(fā)放獎金，大會表彰等等。

3.5.2 評價主體多元化 長期以來，我國碩士研究生的評價主體只有學校，主體單一。為此我們可以借鑒國外的一些做法?；诖?，我們?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型碩士研究生，可以從以下幾個主體方面進行評價：（1）內部評價：內部評價的主體包括碩士研究生本人、導師或任課老師。為了學生的發(fā)展，可以進行導師評價，或者同學間互評。導師以及同學之間的評價可以激發(fā)學生的思考，從而轉化為內部自我評價。（2）外部評價：外部評價的主體是政府以及中介機構。政府有關部門可依據(jù)制定的培養(yǎng)目標考核學校培養(yǎng)研究生的完成情況，以督促學校保證研究生培養(yǎng)質量。有了外部的監(jiān)督與壓力，才能調動各高等院校的積極性，培育出更優(yōu)質創(chuàng)新能力的碩士研究生。

4 結語

現(xiàn)代社會是知識的社會，掌握知識的關鍵是人才，而人才的關鍵在于創(chuàng)新，所以培養(yǎng)創(chuàng)新型碩士研究生應是整個研究生教育的核心目標。本文從構建創(chuàng)新型碩士研究生保障體系的角度出發(fā)，分析了影響因素，并制定了一系列保障體系，以期豐富構建創(chuàng)新型碩士研究生培養(yǎng)質量保障體系的理論研究。

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G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）02-0192-03

江蘇省教育廳2016年度高校哲學社會科學研究課題：基于產學研聯(lián)盟的企業(yè)研究生工作站運行機制研究，課題編號：

2016SJG630181，項目負責人：劉金菊

*本文是江蘇省高校哲學社會科學研究課題（編號：2016SJD630181）的成果之一。

劉金菊（1982-），女，漢族，湖北黃岡人，江蘇科技大學，工學碩士，講師，從事知識管理、產學研合作教育。