張國(guó)君

（安徽省宣城市生物工程學(xué)校 安徽 宣城 242100）

職高數(shù)學(xué)應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)的探究

張國(guó)君

（安徽省宣城市生物工程學(xué)校 安徽 宣城 242100）

當(dāng)今世界，科技發(fā)展速度飛快，對(duì)我們教育領(lǐng)域的沖擊很大。國(guó)家非常重視教育信息化的發(fā)展，各級(jí)政府為學(xué)校配備了很多的硬件 設(shè)施，教育教學(xué)中應(yīng)用各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成為可能，其中應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)就是一個(gè)典型的例子。本文主要結(jié)合交互式電子白板的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诼毟邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用電子白板來(lái)提高教學(xué)效率。

職高數(shù)學(xué)；電子白板；教學(xué)方式；教學(xué)效率

1 引言

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)基本條件就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而電子白板就是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。電子白板跟傳統(tǒng)的黑板比較起來(lái)，具有板書(shū)、顯示、記錄、存儲(chǔ)等功能，能夠使得職高數(shù)學(xué)的教學(xué)更加具有靈活性和生動(dòng)性，使得原本枯燥的課堂學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩、趣味橫生。電子白板子在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⑵涔δ艿亩嘣僮鞯暮?jiǎn)單方便，資源的豐富性帶到數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，為數(shù)學(xué)的教學(xué)提供技術(shù)上的支持。學(xué)生在這樣的一個(gè)教學(xué)中也能夠有展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索，從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

職高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，難度也比較大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。如果教師沒(méi)有做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備和知識(shí)之間的銜接，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)云里霧里，不知所措，會(huì)漸漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要充分的發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的形態(tài)，拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高職高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅按照教材進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，不僅不能夠跟學(xué)生解釋清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相反，教師如果在教學(xué)中應(yīng)用電子白板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)人機(jī)的良性互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解更加全面和深刻。在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始之前，教師可以先讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后再教學(xué)。教師要給學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在白板上進(jìn)行“勾股定理”的演算，教師然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)，一邊講清楚相關(guān)概念，一邊對(duì)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生對(duì)“勾股定理”的演算過(guò)程進(jìn)行推導(dǎo)，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而向?qū)W生灌輸一種正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

3 樹(shù)立學(xué)生的主體地位，實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)

電子白板有著信息技術(shù)做支撐，使用起來(lái)非常方便，以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得職高數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展變得非常的靈活和便捷，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形式也變得豐富多彩，更加突出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中去，參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中去，這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的掌握的更加深刻和牢固。教師還要為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從刻板的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，敢于走上講臺(tái)，和電子白板進(jìn)行直接的互動(dòng)，教師對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)，使得電子白板構(gòu)建教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流的橋梁，實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程式”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，去做一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)軟件和教學(xué)程序，然后通過(guò)電子白板一步一步個(gè)學(xué)生詳細(xì)的演示一下一元一次方程的解題過(guò)程，將知識(shí)以一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和形式更加豐富多彩，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加簡(jiǎn)單高效。

4 將抽象轉(zhuǎn)化為具體，突出教學(xué)的難點(diǎn)

職高數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和難度，僅僅依靠教師的口頭上的講解，有時(shí)候是無(wú)法直觀的講清楚知識(shí)的內(nèi)涵和知識(shí)之間的聯(lián)系。學(xué)生如果沒(méi)有真正的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，只能靠死記硬背，不僅不能夠促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，更是沒(méi)有辦法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師可以充分的利用電子白板，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以一種學(xué)生更加容易接受，更加直觀的形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生真正理解這些數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，熟悉知識(shí)的來(lái)龍去脈，能夠靈活的運(yùn)用這些知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助教學(xué)工具電子白板，給學(xué)生展示一下全等三角形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而讓學(xué)生能夠明白三角形全等必須要具備三個(gè)要素，并且這三個(gè)要素之間有一定的位置關(guān)系，以及如何運(yùn)用這些要素來(lái)證明三角形全等。本來(lái)證明三角形全等是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，但是通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，能夠使得學(xué)生能夠很快的掌握了相關(guān)的知識(shí)，以及學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用，大大提升了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。電子白板還可以運(yùn)用到對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)中去，能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整合起來(lái)，使得知識(shí)的復(fù)習(xí)更加全面，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻和牢固。

5 利用交互式電子白板促進(jìn)課堂多維互動(dòng)

交互式電子白板用于職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，里面集成了很多畫(huà)圖、顏色、形狀工具，可以讓教師的教學(xué)更直觀形象，還可以節(jié)省時(shí)間，也為教師減負(fù)。更有利于學(xué)生快速高效掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)搭建很好的橋梁，從而讓職高數(shù)學(xué)課堂更有活力，教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高。對(duì)此，為了更好的優(yōu)化師生之間的交流，通過(guò)交流達(dá)到職高數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目的，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中及時(shí)聊天軟件為載體開(kāi)展交流溝通，并為學(xué)生開(kāi)展職高數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在某一次考試之后，在學(xué)生了解到自己通過(guò)努力之后獲得了較差成績(jī)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)低落、沉悶的心態(tài)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。對(duì)此，教師便可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流與溝通，因?yàn)榉钦Z(yǔ)言的溝通可以讓學(xué)生更容易接受，相對(duì)于傳統(tǒng)的當(dāng)面教學(xué)而言，不會(huì)形成抵觸的情緒。課堂上是教學(xué)的主陣營(yíng)，但是課堂的結(jié)束不意味著教學(xué)的結(jié)束。

6 以電子白板的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

運(yùn)用電子白板進(jìn)行職高數(shù)學(xué)教學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行探索和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要以發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，也有極大地發(fā)展?jié)撃?，激?lì)他們要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不怕錯(cuò)誤，敢于求異。例如在“認(rèn)識(shí)圖形”一課中，我利用電子白板教學(xué)創(chuàng)設(shè)了如下情境：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，通過(guò)多媒體課件，制作一組由三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓等圖形組成不同的物體，讓學(xué)生觀察這些圖形像什么，有的學(xué)生說(shuō)像亭子，有的說(shuō)像鴨子，還有的說(shuō)像松樹(shù)等，學(xué)生的答案各不相同，他們通過(guò)想象和創(chuàng)新，得出了不同的答案。所以，電子白板的運(yùn)用有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠使得數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富多彩，也使得刻板的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加活躍和積極，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。電子白板能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使得這些知識(shí)的學(xué)習(xí)更加貼合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，電子白板還能夠搭建起課堂互動(dòng)的橋梁，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從而切實(shí)提升職高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

[1]王軍.職高數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的有效應(yīng)用初探[J].學(xué)周刊，2015，(35)：105.

[2]王小英.電子白板在職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，(14)：87.

G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）02-0198-03