劉賢珍

摘要：扎實的知識和技能是人生發(fā)展的基石，而良好的生活習(xí)慣則是人生發(fā)展的指路燈。一方面幼兒免疫力不強，良好的生活習(xí)慣能最大程度減少病毒或細菌的入侵，讓幼兒擁有健康體魄;另一方面它能幫助幼兒建立自信、培養(yǎng)幼兒氣質(zhì)，提高幼兒人際交往能力。本文主要分析了幼兒健康教育的重要性，當(dāng)前幼兒的健康教育的問題以及培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;生活習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632.0? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0111

習(xí)慣是指在長時間里逐漸養(yǎng)成的一種受思想支配而表現(xiàn)在外的不容易改變的活動傾向，良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為。幼兒園教育的主要任務(wù)在于“育人”，教師有責(zé)任培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。這段時期幼兒規(guī)則意識尚未形成，自制能力不強，教師要通過一定方法，在教學(xué)中積極引導(dǎo)，從潛意識與主動意識兩個意識層面入手，促進幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助幼兒健康成長。

一、開展教學(xué)活動引導(dǎo)幼兒形成好的習(xí)慣

在幼兒生活習(xí)慣中，用餐、睡眠習(xí)慣也是重要的部分，要培養(yǎng)幼兒形成好的用餐以及睡眠習(xí)慣，教師可以通過開展教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣。還可以通過詩歌、故事等作品，發(fā)揮藝術(shù)形象的作用。幼兒對模仿是十分感興趣的，所以在教育過程中要善于引導(dǎo)幼兒與好的藝術(shù)作品接觸，通過直觀、形象的事物對幼兒的習(xí)慣產(chǎn)生影響。比如幼兒每天吃完飯，飯桌上、地上就會亂糟糟，此時教師可以開展語言活動《大公雞和漏嘴巴》，利用故事情境，孩子們就會知道，如果在吃飯的時候東張西望，不能集中注意力，就會使地面、桌面或者自己身上不干凈。

二、運用游戲教學(xué)強化幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識

對于幼兒而言，只有他們對事物感興趣，才愿意投入精力去思考、動手，因此，學(xué)與樂其實是緊密聯(lián)系的。幼兒十分喜歡游戲，在歡快的游戲中接受教育，幼兒會更加積極主動，而且能夠依據(jù)相關(guān)要求對自己的不良行為進行約束，能夠自覺地養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，使幼兒從小就知道在集體中生活需要有效地約束自己的行為、習(xí)慣。如有一位幼兒做事總是以自我為中心，自己想干什么就干什么，玩完玩具之后從不收拾，于是幼兒園教師就組織幼兒開展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐、紙殼等為玩具布置家，孩子依據(jù)塑料筐、紙殼上的提示將玩具送回自己的家中。在游戲活動中，孩子會將玩具分類，放到合適的位置。通過游戲能夠很好地提高孩子的興趣，幫助其養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。

三、幫助幼兒形成規(guī)則意識

習(xí)慣也是規(guī)則意識的一種，通過加深幼兒規(guī)則意識能有效提高培養(yǎng)效率，更快更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒受生活及知識經(jīng)驗的限制，往往不能理解為何要強迫自己養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。這就需要教師幫助幼兒形成一定規(guī)則意識，利用規(guī)則限制幼兒行為，促進幼兒形成良好的生活習(xí)慣。教師可以制定一系列規(guī)則或賞罰系統(tǒng)，如上完廁所沒有及時洗手的小朋友今日零食扣掉半個蘋果，午覺時間打攪他人休息的小朋友需要幫助教師一起收拾桌椅，每周進行一次總結(jié)，對遵守規(guī)則的幼兒進行表揚，獎勵小紅花或一份零食。通過科學(xué)合理的獎罰措施，讓幼兒主動限制自身行為活動，逐漸養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

四、在集體活動中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

很多幼兒對孔融讓梨的故事都非常熟悉，但是實際生活中卻缺乏這種自覺性;知道保護環(huán)境的重要性，平時還是亂丟垃圾。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅僅是口頭上的教育，還需要將經(jīng)驗進行內(nèi)化和養(yǎng)成，集體活動就是培養(yǎng)生活習(xí)慣的良好契機。例如在“三八”婦女節(jié)主題活動中，在語言課上，教師可以教授《我是媽媽的小幫手》這篇課文，音樂課上，可以教會孩子唱《燭光里的媽媽》等歌曲，在課外活動中，可以給孩子布置“幫媽媽拎菜”的活動?；顒雍蛢?nèi)容相互性，具有系統(tǒng)性，通過一系列的教學(xué)活動，強化了幼兒的情感體驗，讓孩子能夠在學(xué)習(xí)和實踐中逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

五、家園結(jié)合

父母是孩子的第一任教師，家庭是人生最早接受習(xí)慣培養(yǎng)的課堂。家庭中所有成員都是幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣。家長應(yīng)樹立正確的教育理念，給孩子良好的言傳身教。在新生兒時期，在為孩子喂食、把尿、哄睡、清潔之時，成人都在有意無意地培養(yǎng)起孩子的習(xí)慣。進了幼兒園，園里的教學(xué)活動及日常活動的各個環(huán)節(jié)，也在向幼兒介紹淺顯的道理，指導(dǎo)幼兒通過操作練習(xí)掌握必要的技能，實現(xiàn)正確、合理的教學(xué)目標(biāo)，并逐漸形成良好習(xí)慣。所以家長在孩子入園后應(yīng)多與園方聯(lián)系、配合，不要家里是一套園里是另一套，讓孩子無所適從。在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)要求和做法上，家園雙方若能保持一致，同步施教，則可以使幼兒更快更有效地形成良好習(xí)慣。

六、鼓勵表揚幼兒

積極的鼓勵與肯定要比批評取得的效果好很多，好的情緒心理能夠使學(xué)習(xí)者保持良好的狀態(tài)。幼兒在獲得表揚和鼓勵之后會十分興奮，能夠繼續(xù)保持自己好的習(xí)慣，這是一種十分有效的教育方法。比如當(dāng)孩子將玩具弄得滿地都是時，教師大聲地訓(xùn)斥孩子是起不到很好的效果的，如果這時教師能夠這樣說：“我們來看一下，哪一位小朋友能夠?qū)⒌厣系耐婢哒砀蓛??！睂τ趽焓巴婢叩男∨笥岩洫勊麄兡芨?，并且獎勵他們五角星，其他孩子看見了，也紛紛投入到撿拾玩具中，散落滿地的玩具很快就被撿干凈了。教師還可以在班級設(shè)置“小紅花”墻，小朋友之間會相互比較誰得到的小紅花多，這樣，小朋友為了得到小紅花，都會認(rèn)真地遵守幼兒園紀(jì)律。

總而言之，幼兒園學(xué)習(xí)階段作為幼兒各類行為習(xí)慣的形成階段，教師有責(zé)任幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，為幼兒的健康成長打下堅實基礎(chǔ)。良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期過程，不僅需要教師具有良好的耐心、堅持的態(tài)度、包容的愛心，還需要家校合作，共同努力，為幼兒創(chuàng)造美好的明天。

參考文獻：

[1] 張仁紅.家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效策略研究[J].新課程（綜合版），2018（2）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣黃灣鄉(xiāng)中心幼兒園 233141）