柯楊

2018年9月27日的《河南日?qǐng)?bào)》，以3個(gè)版的規(guī)模、1.8萬字的篇幅，刊發(fā)了一篇報(bào)告文學(xué)《嶺上開遍呦，映山紅》。這篇報(bào)道用生動(dòng)感人的故事、樸實(shí)溫暖的文字，為以身擋車勇救學(xué)生犧牲的英雄教師李芳唱響了一曲贊歌，挖掘了李芳以及更多山鄉(xiāng)教師敬業(yè)、堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、閃光、出彩的精神內(nèi)核，深刻回答了“新時(shí)代，我們需要什么樣的好老師？需要什么樣的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等命題。

這篇報(bào)道經(jīng)全媒體傳播后，在省內(nèi)外引發(fā)強(qiáng)烈反響。中宣部《新聞閱評(píng)》刊發(fā)專期，予以高度評(píng)價(jià)。報(bào)告文學(xué)被制作成微視頻、音樂劇等產(chǎn)品形態(tài)全網(wǎng)推送，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、央廣網(wǎng)等各大網(wǎng)站、知名公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)載。相關(guān)產(chǎn)品成為刷屏熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)爆款，截至9月28日，網(wǎng)絡(luò)信息已近2萬條，全國媒體轉(zhuǎn)發(fā)千余條，覆蓋用戶3億多人。網(wǎng)友紛紛點(diǎn)評(píng)道“讀得流淚了”“被李芳這樣的好老師感動(dòng)了”。

淺閱讀盛行的時(shí)代，一篇萬字篇幅的報(bào)告文學(xué)走紅成為“流量擔(dān)當(dāng)”，吸引那么多的讀者耐心讀完并動(dòng)手轉(zhuǎn)發(fā)，激情點(diǎn)評(píng)。回顧采寫過程，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，這篇報(bào)告文學(xué)的出爐回答了這些問題：典型報(bào)道的力量從哪里來？黨的新聞?shì)浾摴ぷ髡呷绾瓮ㄟ^提升腳力、眼力、腦力、筆力，寫出無愧于時(shí)代和人民的精品力作，起到統(tǒng)一思想、凝聚力量的作用？

一、要有“贏在起跑線上”的創(chuàng)意策劃

2018年6月11日，河南省信陽市董家河鎮(zhèn)綠之風(fēng)希望小學(xué)的語文教師李芳，在護(hù)送學(xué)生放學(xué)的路上，面對(duì)一輛剎車失靈急速?zèng)_來的車輛，奮力推開面前的學(xué)生，自己卻被車撞倒，以身殉職。5天后，在她的追悼會(huì)上，數(shù)不清的網(wǎng)友點(diǎn)燭獻(xiàn)花祭奠，來自全國各地的四五千人自發(fā)為她送行。

眾多媒體把目光投向了這位舍己救人的好老師。李芳老師殉職后的3個(gè)多月里，隨著她被追授為“全國優(yōu)秀教師”“2018年最美教師”“河南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，相關(guān)報(bào)道鋪天蓋地，在網(wǎng)上網(wǎng)下激發(fā)了強(qiáng)大的正能量。

一位普普通通的山鄉(xiāng)教師、小鎮(zhèn)女性，緣何能引發(fā)如此大的關(guān)注？隨著報(bào)道的不斷深入，河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)編委會(huì)發(fā)現(xiàn)，生死一瞬間，李芳老師的本能動(dòng)作不是保護(hù)自己，而是守護(hù)學(xué)生，這種本能是為師為母的愛心凝結(jié)成的，是共產(chǎn)黨員的格局情懷支撐著的，可以說，她是一位真正的凡人英雄、一個(gè)立得住的時(shí)代典型。在她身上，扎根基層、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神氣質(zhì)，與新時(shí)代對(duì)每一位基層教師、每一名奮斗者、每一個(gè)中華兒女的要求是完全契合的。采寫一篇有思想、有溫度、有品質(zhì)的報(bào)道，創(chuàng)新體裁、創(chuàng)新表達(dá)，發(fā)掘她的這種精神氣質(zhì)，并用它感染和影響更多的人，這是媒體的職責(zé)使命所在。

編委會(huì)連續(xù)三次召開策劃會(huì)，最終確定深入采寫一篇報(bào)告文學(xué)，不僅報(bào)道李芳救人的英勇事跡，更深入挖掘她堅(jiān)守山鄉(xiāng)學(xué)校的奉獻(xiàn)人生;不僅報(bào)道李芳本人，更廣泛關(guān)注像她一樣包容寬厚、踏實(shí)進(jìn)取的好老師、出彩河南人和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員群體，用新聞宣傳這一“重型武器”，收到“一錘定音”的效果。同時(shí)刊發(fā)評(píng)論員文章、組織詩歌?？?，并通過全媒體采集與生產(chǎn)的方式，擴(kuò)大傳播覆蓋面。

二、要有“不怕磨破腳底板”的采訪勁頭

無數(shù)典型報(bào)道的成功范例告訴我們，一篇人物典型報(bào)道，最大的技巧就是以情動(dòng)人;要想感動(dòng)讀者，先得感動(dòng)自己。

河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)把這次報(bào)道作為深入踐行“走轉(zhuǎn)改”的一次重大機(jī)遇?？偩庉嫸謳ьI(lǐng)文字、攝影、視頻記者組成的全媒體創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)趕赴信陽，開展了深入細(xì)致的采訪。

5天的采訪時(shí)間里，我們這個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)走遍了李芳老師工作生活過的角角落落，每天奔波百余公里，先后和50多位采訪對(duì)象面對(duì)面交談，查閱了100多位群眾提供的文字材料，多方采集素材，挖掘獨(dú)家信息，下了一番苦功夫——

比如，李芳老師29年扎根革命老區(qū)，背后有著讓人動(dòng)容的故事：這29年里，按照區(qū)教體局出臺(tái)的教師流動(dòng)規(guī)定，她可以毫不費(fèi)力地調(diào)到城市學(xué)校去，“機(jī)會(huì)不下十次”;這29年里，這個(gè)和丈夫、女兒三地分居的女子，其實(shí)家庭非常幸福，是丈夫?qū)檺鄣摹靶∶妹谩?。把這些背景呈現(xiàn)出來，她對(duì)基礎(chǔ)教育、對(duì)山里娃發(fā)自內(nèi)心的愛就顯得更為真實(shí)，更加純粹了。

一次采訪中，一位受訪群眾提到，李芳老師教過的一名學(xué)生想來參加追悼會(huì)，但因?yàn)闆]有買到從深圳趕回信陽的火車票，拿著報(bào)紙?jiān)诟哞F站痛哭流涕。我們立即求證，補(bǔ)充采訪，把這個(gè)故事寫進(jìn)了文章中。可以說，文中多個(gè)感人的故事、多處溫情的細(xì)節(jié)，都是創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)一點(diǎn)點(diǎn)問出來的、聊出來的。

進(jìn)一步深挖下去，我們了解到，“用一生為扎根基層作注”“一身土味兒的靈魂工程師”絕不僅李芳一人，她的老師是這么做的，她的同事是這么做的，她的同行也是這么做的。采訪期間有一天早上，在飯桌上和信陽市宣傳系統(tǒng)一位工作人員閑談時(shí)，他提到了李芳在信陽師范學(xué)校就讀時(shí)的政治課老師袁守格，這個(gè)對(duì)李芳影響很深的人。袁老師當(dāng)年畢業(yè)于名牌大學(xué)，他放棄了留校任教的機(jī)會(huì)，放棄了在鄭州安家的機(jī)會(huì)，來到信陽師范學(xué)校當(dāng)了一名普通老師，直至退休。得知這一消息我們很是欣喜，馬上聯(lián)系拜訪袁老師，請(qǐng)他回憶當(dāng)年和李芳相處的時(shí)光，這才有了文中“香樟旁、星空下”的師生對(duì)話，也就找到了李芳扎根基層的精神淵源——老師的天職，就是到最需要自己的地方去，這種精神是一以貫之、傳承下來的。

我們?cè)噲D將李芳還原成“人”，一個(gè)普通平凡的身邊人，讓讀者感受她的快樂與煩惱，讓英雄形象更真實(shí)可感。在文章的8個(gè)章節(jié)里，分量較重的一個(gè)章節(jié)就是講李芳與丈夫、女兒、親戚、同學(xué)之間的小故事?！爸苣鬯瘧杏X”“喜歡撒嬌”“聽到其他老師調(diào)走也會(huì)失落”“怕耽誤工作、落疤不愿去做手術(shù)”……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像幾顆恰到好處的“雀斑”，讓一張面龐活起來了，生動(dòng)起來了。有了這些細(xì)節(jié)的映襯，英雄形象雖然不“高大全”，但因?yàn)榭捎H可敬顯得更“高大”了。我們認(rèn)為，這既是生活真實(shí)性要求的，也是作品升華主題決定的。用一位讀者的話說：讀了這部作品，一個(gè)活生生的鄉(xiāng)村教師、小鎮(zhèn)女子就站在我們面前。我們因?yàn)樗膴^力一擋尊敬她，因?yàn)樗纳屏紲厝嵯矚g她、想要親近她。

三、要有“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的精品自覺

要想寫出精品力作，就要匠心落筆，悉心構(gòu)造，精心打磨。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在5天的創(chuàng)作時(shí)間里，一遍遍讀、一段段調(diào)、一句句改、一字字摳，把文章念給同事聽、家人聽，直到他們被打動(dòng)甚至熱淚盈眶才罷休。截至見報(bào)，文章已經(jīng)改到第12稿。

正如一提到解放軍，就想到“最可愛的人”，一提到焦裕祿，就想到“縣委書記的榜樣”一樣，對(duì)報(bào)道對(duì)象的形象進(jìn)行精當(dāng)?shù)奶釤?，把具象升華為意象，并用此統(tǒng)領(lǐng)全文，能有效總結(jié)其精神實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化讀者的印象，報(bào)告文學(xué)的一大魅力也就在于此。

此前關(guān)于李芳老師的報(bào)道鋪天蓋地，“桃李芬芳”“繁星點(diǎn)點(diǎn)”，從李芳老師的名字、職業(yè)、微信昵稱化來的標(biāo)題早已深入人心。如何自成一家并脫穎而出？如何恰當(dāng)概括李芳精神并深化文章主題？創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)把目光投放到李芳老師出生成長(zhǎng)扎根的地方——紅色土地大別山和它的“形象代言”映山紅上，投放到影響了幾代人、大家耳熟能詳?shù)母锩娪安迩队成郊t》上。

李芳生于斯長(zhǎng)于斯的大別山、四望山以及她的家鄉(xiāng)信陽，是中國革命史上赫赫有名的紅色根據(jù)地所在地。事實(shí)上，李芳性格品質(zhì)的養(yǎng)成與紅色老區(qū)的滋養(yǎng)不無關(guān)系。以“映山紅”為意象概括李芳精神完全成立，文章一下子有了“魂”！

文中多處強(qiáng)化“映山紅”意象，使之如串珠紅線一樣貫穿始終：“映山紅的氣息，總能激發(fā)人們對(duì)生命的熱愛，總能勾起人們對(duì)英雄故事的回憶?！薄皹銓?shí)、真摯、雋永之愛，帶著映山紅獨(dú)有的花語，那枚叫李芳的花朵，靜靜地，靜靜地，回到了她深深眷戀的紅色土地?！薄耙恢t杜鵑，點(diǎn)燃了滿山映山紅，熠熠奪目，如火如荼！”

為了提升報(bào)道的感染力，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)精選故事，集中筆墨，直抵人心。比如，文章運(yùn)用了大段文字和細(xì)節(jié)，描寫李芳老師用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛家庭貧困的學(xué)生何宏，為他買來棉衣，并趁沒人時(shí)為他穿上，小心呵護(hù)孩子的自尊心。在講這個(gè)故事時(shí)，文章不惜筆墨，交代何宏貧困的家庭背景和內(nèi)向的性格特征，為后面的情節(jié)留下鋪墊。直至李芳老師追悼會(huì)那天，在同學(xué)們的哭喊中，“媽媽”兩個(gè)字從何宏嗓子眼爆發(fā)出來的那一刻，情感也升至最高點(diǎn)，一下子沸騰了！哀思與感動(dòng)交織在一起，擊中了讀者柔軟的心田。

比起一般的典型報(bào)道，報(bào)告文學(xué)騰挪跌宕的空間更大，更強(qiáng)調(diào)用故事、用細(xì)節(jié)、用文字打動(dòng)人，簡(jiǎn)言之就是要有“催淚點(diǎn)”。不得不承認(rèn)，采訪的過程中很多時(shí)候我們流淚了。當(dāng)目擊者說，李芳老師倒下的時(shí)候雙腿僵硬，送她去醫(yī)院的時(shí)候車門半天關(guān)不上;當(dāng)她的丈夫、女兒紅腫著眼說，沒有了她這個(gè)家就告別了笑聲;當(dāng)看到回放的視頻中，她的學(xué)生跪在靈前久久不愿起身時(shí)……但我們始終認(rèn)為，對(duì)慘烈的一幕要克制表現(xiàn)，要在悲傷中蘊(yùn)含向上與憧憬。

通讀《嶺上開遍呦，映山紅》可以發(fā)現(xiàn)，從痛別英雄時(shí)的扼腕落淚，到回憶李芳工作生活的瑣碎溫馨，再到展望山鄉(xiāng)學(xué)校美好明天的振奮昂揚(yáng)，整部作品的感情基調(diào)有變化有起伏，哀而不傷。

在描寫李芳老師遇難那一刻的時(shí)候，我們更多運(yùn)用了寫意手法，“柔弱的身軀化成了一座青山，鎮(zhèn)住了猛獸”“‘當(dāng)啷，腕間戴了20年的和田碧玉鐲，跌落的那一刻發(fā)出一聲脆響，摔成幾節(jié)”“除了右眼窩一滴晶瑩的淚，她面容平靜，好像睡著了一樣”，整體文風(fēng)是唯美的、克制的，符合映山紅“質(zhì)本潔來還潔去”的氣質(zhì)，并沒有加入很多寫實(shí)煽情的表述。而在文章結(jié)尾，李芳任教過的黃龍寺小學(xué)形勢(shì)越來越好，一大批“90后”教師來到大山，教孩子們讀書認(rèn)字學(xué)英語;信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院里，豎起了一座“桃李芳華園”，即將畢業(yè)的“準(zhǔn)老師”向園內(nèi)李芳的雕塑敬禮;董家河鎮(zhèn)政府對(duì)面，將建起一座設(shè)施一流的九年一貫制學(xué)校，越來越多的關(guān)愛正灑向農(nóng)村教師和山里娃們……這些場(chǎng)景都使讀者充滿了希望。

全文的感情色彩從版面效果上也可見一斑。作品標(biāo)題使用了黑色大標(biāo)宋字體，壓題圖則選擇了茶山美景，并點(diǎn)綴粉紅色的映山紅花瓣，4個(gè)版面風(fēng)格一致，既莊嚴(yán)肅穆又清新唯美，符合哀而不傷的整體基調(diào)。

四、要有“從個(gè)體到時(shí)代”的開掘意識(shí)

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的精神氣象，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的英雄典范。深挖英雄的思想軌跡和成長(zhǎng)歷程，必然能找到時(shí)代精神留下的印記，必然與時(shí)代前行需要的氣質(zhì)相契合。

在采寫這篇報(bào)告文學(xué)時(shí)，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)不僅將關(guān)注點(diǎn)放到李芳老師個(gè)人身上，更努力通過個(gè)人與時(shí)代的映照、呼應(yīng)，把習(xí)近平總書記提出的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，把河南人包容寬厚、大氣淳樸的內(nèi)在品格，艱苦奮斗、負(fù)重前行的實(shí)干精神，敢闖新路、奮勇爭(zhēng)先的進(jìn)取意識(shí)，把學(xué)在前、干在前、奉獻(xiàn)在前的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員形象，與李芳老師的先進(jìn)事跡結(jié)合起來，文章的主題更加鮮明、更為深化。

全篇共分8個(gè)章節(jié)——“引子”“生死兩秒鐘”“點(diǎn)點(diǎn)燭光，我們一起為你送行”“我的名字是李芳，桃李的李，芬芳的芳”“城里不缺好老師，這里缺”“大別山的女兒，對(duì)黨的感情很純很深”“想念她不僅是因?yàn)樗辉诹?，更是因?yàn)樗苊篮苌坪芘保ㄟ^對(duì)這位山鄉(xiāng)小學(xué)教師感人事跡的深入采寫，還原了她從小接受紅色教育、踐行“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)的成長(zhǎng)歷程，解讀了李芳身上展現(xiàn)出來的精神“密碼”及其時(shí)代價(jià)值。

一個(gè)在山窩窩里的小學(xué)教書的女教師，如果不是那個(gè)瞬間她推開學(xué)生以身擋車的舉動(dòng)，她就和我們身邊無數(shù)陌生的平凡人一樣，悄無聲息地隱沒在人潮里。然而，她的形象為什么這么高大？她的舉動(dòng)為什么能感動(dòng)影響無數(shù)人？答案就在文中的兩句話里：“除了父母爹娘，還有幾個(gè)人能不要自己的命，去救別人的命？！”“生死一瞬間，保護(hù)自己是人的本能。你的本能卻是守護(hù)學(xué)生。這種本能，是為師為母的愛心凝結(jié)成的，是共產(chǎn)黨員的格局情懷支撐著的?！?/p>

文中寫道，李芳帶病參加在河師大舉行的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，成功組織結(jié)業(yè)聯(lián)歡會(huì)，培訓(xùn)老師對(duì)她印象深刻;她總把榮譽(yù)讓出去，近8年來沒有接受過任何榮譽(yù)和表彰，殉職前仍然是一名中小學(xué)一級(jí)教師;她干了很多“吃力不討好”的事，主動(dòng)幫助新入職的年輕教師盡快適應(yīng)環(huán)境、提高能力，給年輕人“當(dāng)老師”等，在綠之風(fēng)希望小學(xué)，5年就帶出了20多名“教師學(xué)生”。“新時(shí)代怎樣做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員？我的理解就是堅(jiān)定跟黨走，干好黨和人民交代的工作?！薄拔以俑蓭啄昃屯诵萘?，年輕人更需要榮譽(yù)和職稱去激勵(lì)”。透過這些講述和描寫，李芳老師的精神形象躍然紙上。

文中還寫道，那個(gè)年代，像李芳那樣申請(qǐng)六七次才入黨很是尋常。紅色的基因再加上文化的熏陶，她對(duì)黨的感情有著特殊的純與深。在信陽師范學(xué)校讀書時(shí)，她提交了自己的第一份入黨申請(qǐng)書，上面寫著：“我將以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處處起模范帶頭作用?！本晷愕淖煮w清晰可見。1998年3月，她成為一名共產(chǎn)黨員，積極參加支部舉行的黨員集體活動(dòng)，帶頭繳納黨費(fèi)。她注重把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于日常教學(xué)中。課堂上每每念到黨、祖國、人民這些詞語時(shí)，她都滿懷深情、反復(fù)吟誦。她致力于讓“四個(gè)自信”進(jìn)課堂，特別要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大別山紅色文化融入到教學(xué)中。她也會(huì)隨著課文，給學(xué)生額外講一些英雄模范的故事。帶著對(duì)黨的深厚感情，她用生命踐行了自己當(dāng)初的誓言，“為黨和人民的利益犧牲一切”。

英雄的力量從哪里來？從感人的事跡、偉大的精神中來，也從精心的采寫、優(yōu)秀的作品中來。感人的描寫、溫情的故事、深刻的主題，都是這篇報(bào)告文學(xué)走紅的原因。而在文章豐富的素材、多樣的視角背后，體現(xiàn)了創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)奔赴基層一線深入采訪的“腳力”，從大量一手資料中進(jìn)行判斷取舍的“眼力”，結(jié)合時(shí)代背景確定報(bào)道主題的“腦力”以及寫出富有感染力、凝聚力、引領(lǐng)力好作品的“筆力”。做到了這“四力”，我們就能感動(dòng)影響激勵(lì)更多的讀者，就能寫出更多具有傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力的好作品、好報(bào)道。

（作者單位：河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)）

編校：王志昭