張繼春

【摘 要】目的：分析農(nóng)村年齡在12-16歲青春期兒童生殖健康現(xiàn)狀。方法：采取不記名問卷調(diào)查的方式。結(jié)果：農(nóng)村12-16周歲青春期兒童生殖健康知識教育相當(dāng)薄弱。結(jié)論：學(xué)校是青春期兒童獲取生殖健康知識的主要途徑，生殖健康知識的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)孩子健康的人格。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村兒童；青春期；生殖健康；調(diào)查與分析

【中圖分類號】R7l1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1005-0019（2018）23--01

青春期是人生發(fā)育的關(guān)鍵時期，是性格形成的重要階段，隨著社會物質(zhì)文明的提高，精神文明的發(fā)展，國家、社會乃至家庭越來越意識到青春期兒童生殖健康的重要性。農(nóng)村青春期兒童的生殖健康現(xiàn)狀如何？本文將對此做探索性研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 本文選取了12-16周歲農(nóng)村青春期兒童初級中學(xué)在校學(xué)生為研究對象。

1.2 調(diào)查方法 在征得學(xué)校同意，在老師的協(xié)助下采取不記名問卷調(diào)查。為了保證問卷調(diào)查的質(zhì)量，在開展問卷前，對調(diào)查內(nèi)容和任務(wù)做了詳細(xì)的講解，要求由調(diào)查對象獨立完成。發(fā)放問卷702份，回收有效問卷684份。由于此份調(diào)查報告所選取的樣本范圍和調(diào)查對象的特定性，不能代表目前所有12—16周歲在校學(xué)生的生殖健康狀況，僅作參考依據(jù)。

1.3 基本情況 在回收684份問卷中，女生315人，男生349人。12周歲17人，16周歲21人，其中13-15周歲人數(shù)最多646人。父母單親監(jiān)護(hù)391人，隔代監(jiān)護(hù)287人，寄養(yǎng)親戚監(jiān)護(hù)6人。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 農(nóng)村兒童生殖健康知識是教育的盲區(qū)。農(nóng)村兒童對青春期生殖健康知識總體知曉率不到六成，聽說或看過“青春期生殖健康”有關(guān)知識的僅占52.09%，獲取生殖健康知識的主要途徑是錄像、網(wǎng)絡(luò)、書刊雜志等。40.02%女生表示，母親會在月經(jīng)期會給予指導(dǎo)并照顧自己。對于生殖健康知識教育幾乎所有男生都被排除在外。

2.2 農(nóng)村兒童青春期生殖健康知識相當(dāng)薄弱。調(diào)查顯示，有八成女生對月經(jīng)初潮出現(xiàn)的癥狀及保護(hù)措施比較了解，男生對此知識了解僅為10.65%。80.91%男女生知道兩性生活可以懷孕，但如何做一個有責(zé)任的人正確安全套、避孕藥方面知識知之甚少。對艾滋病、性病的傳播途徑及防護(hù)措施等知識明顯不足。男孩對遺精和晨勃知識的了解占64.83%。對于怎樣跟異性表達(dá)愛慕和交往，有近三成男女生表示有愛說出來。但男女生在遇到生殖健康疾病該怎么辦的問題上，超八成的都表示藏在心里。面對有壞人碰到自己的隱私部位和受到不法分子侵害時，僅有9.85%的孩子表示要告訴父母或是向他人求救。

3 原因分析

3.1 家庭文化的偏低造成農(nóng)村青春期兒童家庭生殖健康教育的缺失。都說父母是孩子的第一個老師，但在農(nóng)村家庭父母文化程度普遍不高，自身對生殖健康知識一竅不通；有些父母忙于家庭生產(chǎn)疏于對孩子的成長教育；還有些父母認(rèn)為孩子吃飽穿暖不生病就可以了，生殖健康知識等孩子長大了自己就知道；家庭代際傳播嚴(yán)重缺失。

3.2 教育部門重視程度不夠造成農(nóng)村青春期兒童生殖健康教育的缺位。我國教育領(lǐng)域一直沒有給青春期教育應(yīng)有位置，更談不上在學(xué)校教育中設(shè)置青春期教育課程或是列入到教育大綱及教學(xué)內(nèi)容，以至于學(xué)校在進(jìn)行青春期教育有益探索和嘗試時，由于涉及到“性”的問題便談“性”色變，面對部分家長的質(zhì)疑和批評，學(xué)校在教學(xué)過程中“多一事不如少一事”采取態(tài)度回避方式，難以開展教學(xué)。

3.3 把青春期教育等同“性教育”的“急功近利”思維。每每在各大媒體曝出少女媽媽、兒童性侵犯事件時，很多社會研究者便從“實用”角度出發(fā)，把青春期教育僅局限在“性”問題淺談輒止，對如何建立安全防御長效機(jī)制卻蜻蜓點水。對青春期兒童生殖健康的研究很多，理論理念不少，但“支離破碎”真正系統(tǒng)化、專業(yè)化用于教學(xué)教育前沿的更少。總之，由于缺乏相應(yīng)教材和專業(yè)工作人員，讓無數(shù)兒童錯失接受生殖健康教育的大好時機(jī)，而淪為不法分子的獵物。

4 討論及建議

4.1 增強(qiáng)青春期兒童主體意識。青春期是指性器官發(fā)育逐漸成熟，性意識增強(qiáng)，出現(xiàn)第二性特征的年齡階段。處在青春期的兒童身體發(fā)育快，獵奇心理強(qiáng)，接受知識快，生殖健康教育不僅能傳授基本的生理知識，還能對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓其科學(xué)了解青春期自身身體發(fā)育、性器官成熟及性功能的變化，正確對待因性成熟而引起的遺精、手淫、月經(jīng)、自慰等等方面的困擾，讓他們積極參與主動學(xué)習(xí)，正確獲取生殖健康知識等“性資訊”，建構(gòu)健康的人格，樹立正確人生觀、價值觀、戀愛觀、婚姻觀。

4.2 充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用。雖然家長是孩子的第一個老師，但系統(tǒng)化、專業(yè)化生殖健康教育知識主要還是從學(xué)校獲得，學(xué)校是進(jìn)行青春期兒童生殖健康教育的主要場所。據(jù)資料顯示：英國把性教育列入“國家必修課程”，按不同年齡層次進(jìn)行不同內(nèi)容的生殖健康教育。1942年瑞典就開始對7歲以上的少年兒童進(jìn)行生殖健康教育，隨后又在電視節(jié)目中廣泛推廣，在瑞典性病的患病率極低，性犯罪比例呈下降趨勢。在芬蘭，生殖健康教育進(jìn)入了中小學(xué)的教學(xué)大綱，從性保健出發(fā)進(jìn)行生殖健康知識教育等等。我國教育部門應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗，積極編寫青春期教育等教程，開展試點將青春期生殖健康教育列入教育計劃。

4.3 探索構(gòu)建多層次綜合教育方式。發(fā)展農(nóng)村公共衛(wèi)生工作，開發(fā)以家庭、學(xué)校、社會等不同教育主體適合青春期兒童的生殖健康教學(xué)課程和內(nèi)容，講述生理與心理衛(wèi)生知識、青春期常見病預(yù)防、青春期營養(yǎng)與體育鍛煉、青春期性倫理道德與性病的防御、性心理產(chǎn)生與性犯罪預(yù)防。周恩來總理在1963年就指出：“學(xué)校和社會都要向青少年公開進(jìn)行衛(wèi)生教育”，讓“年輕人懂得一些生理發(fā)育的自然規(guī)律”從而“讓他們能用科學(xué)的知識保護(hù)自己的健康，促進(jìn)正常發(fā)育”。