張蕾
中國(guó)社會(huì)是一個(gè)家國(guó)同體的社會(huì),所以,“國(guó)與家”共同構(gòu)成了一個(gè)詞——國(guó)家。家于國(guó)而言,是國(guó)之基礎(chǔ);國(guó)對(duì)家而言,是家的放大。作為學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)家國(guó)情懷,實(shí)質(zhì)上就是提升自己的責(zé)任意識(shí),引導(dǎo)自己既要能擔(dān)當(dāng)起自身成長(zhǎng)的責(zé)任,也要不斷提升自身對(duì)祖國(guó)的熱愛與信心,進(jìn)而明確,讀書既是為了自己,同時(shí)也是為國(guó)家和民族。也只有明確了這樣的目標(biāo),才會(huì)真正提高自己在學(xué)習(xí)歷史時(shí)的積極性和有效性,從而培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷。
一、高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)家國(guó)情懷的重要意義
1.有助于樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
家國(guó)情懷與中國(guó)傳統(tǒng)文化是一脈相承的,學(xué)習(xí)歷史知識(shí),有助于提升自身對(duì)家庭、對(duì)祖國(guó)的深厚情感,有助于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和是非觀。我國(guó)歷史上名垂青史的許多名人,如屈原、林則徐等,他們的言行都充分說(shuō)明一個(gè)人加強(qiáng)德育培養(yǎng)的重要作用。家國(guó)情懷與社會(huì)主義核心價(jià)值觀,其本質(zhì)相同,同時(shí),也是高度統(tǒng)一的。
2.有助于提升學(xué)生自身的德育修養(yǎng)。
對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)家國(guó)情懷,會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的家庭、國(guó)家和民族萌生更多的歸屬感、自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從家庭角度而言,學(xué)生注重培養(yǎng)自身的家國(guó)情懷,對(duì)于培養(yǎng)更好的家庭道德,提升自身對(duì)倫理情感方面的認(rèn)識(shí),使家庭內(nèi)部更加和睦穩(wěn)定,起著積極作用。這方面,也可以說(shuō)是傳統(tǒng)文化一個(gè)最明顯和最突出的特點(diǎn)。從國(guó)家這一層面來(lái)說(shuō),學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)家國(guó)情懷,可以激發(fā)民族自豪感和自信心,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛,促進(jìn)國(guó)家和諧與穩(wěn)定。同時(shí),家國(guó)情懷培養(yǎng)同德育教育無(wú)論是在本質(zhì)上還是教育目標(biāo)上,都是一致的,都是讓學(xué)生樹立正確的“三觀”,提升學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。
3.有助于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲得更大收益。
學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí),培養(yǎng)家國(guó)情懷,二者是相輔相成和互相促進(jìn)的。學(xué)生接受家國(guó)情懷教育的過(guò)程,也是深入了解和掌握歷史知識(shí)的過(guò)程。
二、高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)家國(guó)情懷的有效方法
1.要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì),變化日新月異,如果不能樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),勢(shì)必會(huì)被社會(huì)所淘汰。特別是高中學(xué)生,正處于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期,而高中歷史課程內(nèi)容豐富,具有基礎(chǔ)性、人文性和綜合性共存的特點(diǎn),并突出了強(qiáng)烈的民族屬性。作為高中學(xué)生,應(yīng)該在教師引導(dǎo)下,不斷提升自身的社會(huì)責(zé)任感,使自己的靈魂變得更加崇高,努力以優(yōu)秀人物為榜樣。在學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)該自覺抵制功利性因素方面的影響,注重良好人格的養(yǎng)成。
2.要積極探索教材中家國(guó)情懷的素材。
歷史教材,是一本最具教育意義的參考書,更是一本難得的教科書。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中,關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的素材不勝枚舉。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí),應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到歷史理論方面的科學(xué)性,內(nèi)容方面的真實(shí)性和客觀性,要在教師引導(dǎo)下,將其放到當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下,既深入了解、掌握和挖掘教材中的知識(shí),也要注意去粗取精,培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷。要在教師引導(dǎo)下,把歷史知識(shí)作為有力武器,溝通過(guò)去歲月與未來(lái)時(shí)光,通過(guò)牢記歷史,反思現(xiàn)在,著眼于未來(lái),使個(gè)人的認(rèn)知更加理性,情感達(dá)到升華,真正做到理性愛國(guó)。
3.采取多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行理性學(xué)習(xí)。
家國(guó)情懷對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),都是一種情感上的良好依托。因此,高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí),需要在教師的正確引導(dǎo)下,不斷努力做好知識(shí)整體化的構(gòu)建;既要學(xué)習(xí)和掌握歷史課程中的基礎(chǔ)知識(shí),更要不斷提升自身的主體意識(shí),變教師的“要我學(xué)”為學(xué)生自身的“我要學(xué)”,努力在學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。
三、高中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)家國(guó)情懷應(yīng)注意的問(wèn)題
學(xué)生應(yīng)該在教師引導(dǎo)下,明確這樣一個(gè)道理,即必須要樹立正確的歷史觀。對(duì)于一些歷史事件,應(yīng)該將自己置身于當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和條件下去考慮,以實(shí)現(xiàn)客觀評(píng)價(jià)和理解歷史上的人和事。對(duì)于社會(huì)上的一些不良聲音和行為,我們應(yīng)該明辨是非,旗幟鮮明地反對(duì)。對(duì)于一些歷史事件,既然其發(fā)生是無(wú)法避免的,我們就要客觀看待和正確認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要始終保持理性,堅(jiān)決避免走上民粹主義、極端主義。
總之,如果一個(gè)人連自己的國(guó)家都不愛,怎會(huì)有歸屬感?作為一名高中生,學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí),不能僅是為了考試而學(xué)習(xí),更應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí),不斷提高自己的綜合素養(yǎng),注重培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷,這樣,才會(huì)真正成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人,才可能真正成為國(guó)家的棟梁。