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      淺談信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-02-19 21:51:03邱志平
      信息記錄材料 2018年4期
      關(guān)鍵詞:品德課評語課堂氣氛

      邱志平

      (甘肅省康縣迷壩鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 甘肅 康縣 746500)

      1 引言

      隨著新課程改革的逐步推進(jìn),農(nóng)村初中思想品德也經(jīng)歷了新課程改革。初中思想品德課是一門從我們實際生活出發(fā),知識面和實用性非常廣的學(xué)科,要想讓學(xué)生學(xué)好這門課程,就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,就要使用靈活巧妙的教學(xué)方法和先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教學(xué)來吸引學(xué)生課堂注意力,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),并能將所學(xué)應(yīng)用到生活實際中。下面就筆者個人如何上好初中思想品德課所積累的一些經(jīng)驗和體會以及運用信息技術(shù)教學(xué)過程中的技巧,在此拋磚引玉,以供同仁交流。

      2 借助多媒體信息技術(shù)巧設(shè)開端,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      人們常說:“萬事開頭難,良好的開端是成功的一半”,那么“興趣是最好的老師,是求知欲望的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)成功的秘訣”,因此教師要別出心裁,設(shè)計出能吸引學(xué)生注意力的開頭,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而把學(xué)生的注意力吸引在課堂上。筆者一般都會以一個主題案例通過視頻或者PPT講故事的形式給學(xué)生播放,在播放前設(shè)置好問題,讓學(xué)生邊觀看邊思考,然后就問題進(jìn)行分析,引出教學(xué)內(nèi)容,通過這樣的設(shè)置,大大的抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生們都認(rèn)真觀看并積極分析,踴躍回答,筆者會在學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出不足之處,告訴學(xué)生學(xué)完今天的課程就會有更深的體悟,從而學(xué)生們都非常想聽本課的講解。

      3 利用信息技術(shù)手段給學(xué)生設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛

      古人云:“學(xué)起于思,思起于源?!币蓡柺撬季S的火種,思維以疑問為起點,質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。要激發(fā)學(xué)生的求知欲,就要質(zhì)疑、就要進(jìn)行課堂討論,讓學(xué)生進(jìn)行討論能活躍課堂氣氛、增強學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的表達(dá)能力。如:筆者在講七年級《珍愛我們的生命》一課時,給學(xué)生播放了《生與死的抉擇》和《小海的出生》視頻片段,讓學(xué)生分組討論并每組發(fā)言談感悟:每個人的生命都有價值,那是不是每個人的生命價值都一樣呢?我們該怎樣體現(xiàn)自己的生命價值呢?并結(jié)合課本內(nèi)容,讓學(xué)生分析趙明劍的生命有價值嗎?如果他不救人他的生命還有價值嗎?如果趙明劍因救人而失去了生命,他的生命還有價值嗎?趙明劍在救不救人的兩種情況下生命的價值一樣嗎?學(xué)生帶著對生命的感悟投入了激烈的討論,課堂氣氛十分活躍,說明他們真切的發(fā)現(xiàn)了問題,對知識的理解也上了一個層次。

      4 利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源巧設(shè)活動課,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求師生要建立民主、平等和諧的新型師生關(guān)系,在這種關(guān)系中,師生之間人格平等、互相尊重,互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,也是學(xué)生的朋友。而活動課恰好是為師生搭建一個相互交流和溝通的平臺,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如筆者會讓學(xué)生自由結(jié)組,然后自己設(shè)定一個題目,利用所學(xué)知識去搜集資料、整理信息,動手制作PPT、拍攝小視頻或者做一個調(diào)查等,然后派出代表在課堂展示學(xué)習(xí)成果,通過多種形式來說明問題、復(fù)習(xí)所學(xué)知識,學(xué)生自己動手制作的內(nèi)容豐富多彩,講解過程感情充沛,思路清晰,每組都表現(xiàn)非常優(yōu)異。通過設(shè)置這樣的活動課,不僅提高了學(xué)生動手、動腦的能力,增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,可謂是一舉多得,在活動過程中筆者也看到了學(xué)生們的進(jìn)步和團結(jié)合作。

      5 利用網(wǎng)絡(luò)資源巧設(shè)作業(yè)評語,激發(fā)學(xué)生潛能

      教師對學(xué)生的評語要能切中要害、激發(fā)學(xué)生潛能,批評背后暗示著老師對學(xué)生的一片期盼之情,更多的則是鼓勵,從而使學(xué)生揚起奮斗之帆;對低年級學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題,可以在作業(yè)評語中直白地告訴學(xué)生;對高年級個別敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學(xué)生、作業(yè)批評不妨嚴(yán)厲一些,促使學(xué)生醒悟;對大部分中下游的學(xué)生來說,他們對自己的錯誤缺少明確的把握,在作業(yè)評語中應(yīng)及時指出他們的錯誤;教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題,有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、做題方法、參考答案要點等。但是教師在選擇評語內(nèi)容時,可以借助網(wǎng)絡(luò)流行語言,或者具有激勵性的話語,避免過于生硬,應(yīng)富有幽默感,容易讓學(xué)生接受,這樣才不會傷害學(xué)生的自尊心并能讓其認(rèn)識到錯誤之處然后加以改正。

      6 利用多媒體技術(shù)巧設(shè)課堂結(jié)尾,切中知識要點

      小結(jié)的語言要巧妙、要有激情,能使師生之間產(chǎn)生共鳴。小結(jié)的語言要精煉,起到畫龍點睛的作用,要讓學(xué)生容易抓住中心,抓住重點,達(dá)到事半功倍的效果;同時小結(jié)要帶有懸念,讓學(xué)生樂于探索、探究,達(dá)到學(xué)而時習(xí)之的目的。通過一整堂課程的學(xué)習(xí),知識點零零散散,為了方便學(xué)生記憶,筆者在課堂最后都會通過PPT形式給出總結(jié),讓學(xué)生記憶,然后會在PPT中播放幾道便于回答的選擇題或者判斷題,讓學(xué)生作答,幫助學(xué)生總結(jié)課堂要點。利用信息技術(shù)的便利條件,大大節(jié)省了課堂手寫板書的時間,將更過的時間留給學(xué)生思考和總結(jié),提高了課堂教學(xué)效率和成果。

      通過利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于思想品德課不在厭惡,上課交頭接耳的現(xiàn)象幾乎消失,每個學(xué)生都非常認(rèn)真,思想品德課不在是枯燥泛味的,課堂氣氛活躍,除了學(xué)習(xí)知識,更多的時間是老師和學(xué)生交流心得與感悟,對學(xué)生起到了潛移默化的作用??傊虾贸踔兴枷肫返抡n,教師要很好的駕馭教材,改變傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方法,課堂掌控要調(diào)度有方、恰到好處,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在知識的海洋中暢游。

      [1]劉慶榮.信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].中國教育技術(shù)裝備,2016,(07):136-137.

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