【摘 要】

英語課程是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分之一，高中的教學(xué)隨著課程改革的推進(jìn)，各種新穎的教學(xué)方法陸續(xù)出現(xiàn)在教學(xué)中。高中的英語課程逐漸與人們的生活方式掛鉤，情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用英語到生活中去，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和人際交往，英語水平的不斷提高有助于學(xué)生找到自己理想的工作。

【關(guān)鍵詞】

情境教學(xué) 高中英語 語法教學(xué)

英語是一門外語，是世界通用的語言，由此可見英語課程的重要性。英語中最能體現(xiàn)技術(shù)含量的就是英語語法知識(shí)，學(xué)會(huì)英語的語法，再結(jié)合英語單詞的詞匯量，英語的成績(jī)一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高。高中學(xué)校的課堂教學(xué)中，不僅要提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)到實(shí)際的生活中去。

1. 情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的重要性

英語是國(guó)際通用語言，英語的使用價(jià)值也越來大，英語教學(xué)中的語法教學(xué)合理地運(yùn)用情境教學(xué)法，不斷地提高英語課文的理解，提高英語口語的表達(dá)，整體地提高英語成績(jī)，可以使學(xué)生恰到好處地運(yùn)用英語知識(shí)到實(shí)際生活中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來更多的幫助。

2. 情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 情境聽力練習(xí)教學(xué)策略

情境聽力練習(xí)教學(xué)策略就是通過教師引要求學(xué)生們認(rèn)真傾聽情境對(duì)話，使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“Sporting events（體育賽事）”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師通過用語言閱讀課文，要求學(xué)生們認(rèn)真聽，教師先給學(xué)生們灌輸語法的基本使用方法，在進(jìn)行細(xì)節(jié)性的講解。通過這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生們?cè)诼牭倪^程中，掌握英語語法知識(shí)的內(nèi)涵，再結(jié)合教師的講解后，順其自然地接受了這種學(xué)習(xí)的方法，很快地提高的學(xué)生們的聽力說平，聽得懂才能說得好。

2.2 情境對(duì)話教學(xué)策略

情境課堂對(duì)話教學(xué)策略就是通過在課堂上教師引領(lǐng)學(xué)生們運(yùn)用英語進(jìn)行情境對(duì)話，使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“Growing pains（成長(zhǎng)的煩惱?。边@篇內(nèi)容的時(shí)候，教師在給大家講述中心段落是“This period is about the warming up of this unit. It will help students learn more about growing pains mainly from the problems between parents and children. Students will learn how to bridge the generation gap with parents and get rid of the growing pains as possibly as they can.要求學(xué)生們針對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行生活情境對(duì)話，學(xué)生們興致勃勃地，有的學(xué)生要扮演家長(zhǎng)，有的學(xué)生要扮演孩子，大家紛紛自己找適合自己的合作伙伴，當(dāng)大家練習(xí)了幾分鐘后，教師指定學(xué)生到講臺(tái)前來演示，扮演家長(zhǎng)的學(xué)生說“Children， lets debate between what is the biggest reason， you know？”，扮演孩子的學(xué)生說“Oh， dad！ Most of the time should study the problem of quarrel”就這樣一組接一組的學(xué)生們進(jìn)行著快樂地對(duì)話，教師在觀看過后會(huì)及時(shí)給予評(píng)價(jià)與修正，并提示學(xué)生語法的運(yùn)用方法。通過這樣教學(xué)方式，使學(xué)生們感覺到非常的有趣，所以很樂意地接受課堂的教學(xué)內(nèi)容，說得好才能寫得好，學(xué)生的英語成績(jī)很快得到了提高。

2.3 情境作寫作教學(xué)策略

情境寫作教學(xué)策略就是通過教師要求學(xué)生們進(jìn)行寫作情境對(duì)話的內(nèi)容，使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“school life（校園生活）”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師給學(xué)生們講述過課文之后，要求學(xué)生們自己針對(duì)此情境進(jìn)行寫作。學(xué)生們都認(rèn)真地回顧著課文的內(nèi)容，然后對(duì)生活中的情景進(jìn)行敘述著，都各自組織自己的英語單詞的順序，思考著語法起到的作用，有的學(xué)生寫到“My campus life is full of good memories， here is my teacher， is my classmate，we live together， learning， make progress together”有的學(xué)生寫到“My campus life is unforgettable， here I made an effort， and got the harvest and thank all the friends who helped me here”；最后教師將每個(gè)學(xué)生寫的作文進(jìn)行檢查，并對(duì)作文進(jìn)行認(rèn)真的批改，使學(xué)生們正視自己在語法方面的錯(cuò)誤。通過這樣的教學(xué)方法，可以增加學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3. 結(jié)語

通過高中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法能力的培養(yǎng)，合理地運(yùn)用情境聽力練習(xí)教學(xué)法、情景對(duì)話教學(xué)法、情景寫作教學(xué)法之后，從聽、說、寫三個(gè)方面提高學(xué)生的英語語法的運(yùn)用，學(xué)生的英語成績(jī)得到不斷的提高，使學(xué)生可以開心地去學(xué)習(xí)英語語法，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。情境教學(xué)法的使用，使學(xué)生們靈活運(yùn)用英語的語法知識(shí)，全面地提高學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)。

[1] 徐妙青. 情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 英語教師， 2013（12）.

[2] 葉詠梅. 教學(xué)翻譯在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 英語教師， 2012（08）.