（重慶市梁平區(qū)明達鎮(zhèn)天臺完全小學 重慶 405200）

引言

隨著我國經濟的發(fā)展和社會的進步，對于數學的教學工作也越來越關注。小學階段的數學學習是學生學習的基礎和關鍵，因此，在這一階段的學習過程中必須要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的學習營造良好的課堂環(huán)境，并且，積極開展自主學習的相關活動，使得學生在小學階段可以養(yǎng)成良好的學習習慣，也激發(fā)起學生對數學學習的熱情，使得學生在以后的學習過程中面對問題可以通過自己的努力予以解決。[1]

一、提高學生的數學學習興趣

一個人對學習的積極的認識傾向和情緒狀態(tài)就是學習興趣，其是可以促進學生不斷求知和探索的強大力量。學生如果對數學有較大的興趣就會保持高度的學習熱情，并且認真的學習和探索，進而大大提高學生的學習成績。[2]

所以，教師在進行課堂教學的時候盡可能將抽象的東西具體化，使得枯燥的數學課堂生動起來。同時，要采用形式多樣的教學方式，不能一味的進行填鴨式教學，而應當通過猜謎語、講故事、設疑等等方法激發(fā)起學生的數學學習興趣。例如，在講分數大小的相關內容時，可以通過講故事的方式進行教學：孫悟空分西瓜，孫悟空說我分給八戒三分之一個西瓜，分給沙師弟六分之二個西瓜，孫悟空的話還沒有說完，八戒就著急的大叫起來說這樣分不公平。教師在講述完這個故事以后，請同學們來評判孫悟空到底分的公不公平。通過這種講故事的方法設置問題，將學生帶入到數學情景中來，學生會在其中感受到數學學習的樂趣，大大提高學生的學習熱情。其實，在數學教學的過程當中，只要教師有心就可以使數學課變得生動有趣。

二、給學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境

提高學生的數學學習興趣是提高學生自主學習能力的重要途徑，而自主學習環(huán)境的創(chuàng)造則會大大提高學生的學習積極性和主動性。

要想創(chuàng)造出自主學習的良好氛圍首先就要制造自主學習的課堂氛圍。作為教師，在開展教學活動的過程當中要積極引導學生進行自我探索和發(fā)展，在學生自主學習遇到難題的時候適當的給予指導，使得學生產生恍然大悟的感覺，加深了對知識的理解和認識，也更加喜歡上數學這一學科。比如在學習“能被2、3、5整除的數的特征”的時候，教師不要在一開始把規(guī)律告訴學生，讓學生隨便進行報數來考老師，不管學生說出任何數字教師都給出正確的答案。但是在教師出題的時候，學生就回答不出來了。為什么教師可以快速的回答出來而學生不行呢？同學們帶著這種疑惑更加渴望知道答案，教師在這時候可以鼓勵學生自己去探索其中的規(guī)律，讓學生們自由討論研究，在他們遇到問題的時候在進行正確的引導，幫助學生找到答案。在學生進行自主學習的過程當中，他們感受到了學習的樂趣，也更積極的投入到之后的課堂活動中去。

作為教師，除了要營造良好的課堂氛圍之外，還需要營造良好的自主學習環(huán)境。俗話說“獨樂樂不如眾樂樂”，大家一塊學習數學更容易營造出輕松活躍的學習氛圍，促使大家共同學習和進步。

三、對學生的自主學習資源進行有效開發(fā)

隨著新課改進程的不斷推進，數學教學應當將教學資源和其他資源進行有效的合并，對有利于學生自主學習的課程資源進行開發(fā)，大大提高學生的數學學習效果。[3]

例如，在教低年級學生認識物體和圖形的時候，可以將現(xiàn)實當中的資源引入到課堂當中去，使得學生認識到生活中包含了多少學過的圖形。最簡單的就是使用教師資源，使得學生意識到教室當中包含哪些學過的圖形。然后，還可以讓學生將自己所學到的圖形組合起來組成新的圖形，這樣可以大大提高學生的學習興趣。再比如說學習《乘法分配律》的時候可以安排學生自己去購物，挑選幾種商品，數量相等，自己通過乘法分配率對總價進行計算，之后，將這個過程通過文字的方式進行記錄，并且在課堂上進行匯報。這樣就把課堂學習與實際生活聯(lián)系起來，使得學生更能夠體會到學習的樂趣。[4]

四、積極開展學生自主學習的活動

除了以上幾個方面之外，最為主要的是還要開展有利于自主學習的相關活動，使得學生可以感受到自主學習的益處和樂趣。

例如通過合作的方式進行學習。在學習平行四邊形面積的相關內容的時候，可以讓學生兩人為一組進行學習，讓學生自己動手剪一剪、拼一拼，使得平行四邊形變成長方形。這時候學生們就會相互討論拼湊的方法，有很多同學找到了與教材上不同的轉化方式，推算出了平行四邊形計算面積的公式。這種課堂學習方式大大提高了學生的動手操作能力和自主思考能力。

教師還可以在教學活動中開展知識競賽。對于各個教學階段而言，都可以通過主題競爭的方法來提高學生的學習興趣。作為教師要根據競賽的結果獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，同時，對于競賽過程中遇到的難題進行處理。

在自主學習活動進行的過程當中，教師在面向全體學生的同時，還需要考慮每個學生之間的差異，做到因材施教，根據學生的具體情況設計對應的問題，幫助學生將生活實際與知識背景有機結合起來，通過不同層次的學習活動有效提高學生的自主學習水平，使得學生在學會知識享受成功的同時，還可以感受到數學學習的樂趣所在。

結語

綜上所述，小學階段是學生自主學習能力培養(yǎng)和良好學習習慣養(yǎng)成的重要時期。作為教師，需要盡可能多的給學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，幫助學生形成良好的數學思維。同時，教師還應當轉變教學觀念，摒棄陳舊的教學方式，將學生作為課堂的主體，而教師需要做好引導工作，輔助學生更好的完成學習任務。小學生自主學習數學或者是其他的學科，具體表現(xiàn)為完全的獨立學習，同時，還需要重視培養(yǎng)學生的數學思維。作為小學數學教師需要努力激發(fā)起學生的學習興趣，積極引導小學生自主學習和探索，為其未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。