（吉林省白山市渾江區(qū)七道江小學 吉林白山 134300）

一、營造英語氛圍，激發(fā)學習興趣

對于剛學習英語的小學生來說，培養(yǎng)他們的學習興趣是非常重要的。由于他們剛接觸英語，對此學科都懷有新鮮感、好奇心。我就是抓住了學生的這一特點。在教學過程中，我經(jīng)常使用實物、彩粉筆、小黑板和各種色彩的圖片作為提示，把單詞和詞義聯(lián)系起來1，使學生在感知的基礎上，牢固地掌握所學內(nèi)容。由于小學生年齡小，注意力只能持續(xù)十幾分鐘的特點。在課堂上，我注重采用游戲活動來激發(fā)和保持小學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的自信心和積極性。我發(fā)覺學生疲勞時，就做個有趣的游戲來休息一下，如“猜謎語” “ Bingo” “拼單詞接力賽” “ 唱英文歌曲” “涂顏色 ”等游戲，既可以緩和緊張、消除疲勞，又活躍了課堂氣氛，學生在愉快的的氣氛中鞏固了知識，回過頭來接著學習，就會提高記憶效果和學習效果。既培養(yǎng)了學生學習英語的濃厚興奮，又激發(fā)和保持了學習英語的積極性。

二、精心設計活動，培養(yǎng)合作意識

新課程倡導以活動為中心的教學理念，主張通過角色表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎、聽、講故事、畫畫和調(diào)查等活動激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。小學生天性好玩，游戲、活動符合他們的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿梭游戲、活動，能使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。例如，在教“Is this your shirt？”一課時我把學生分成8個小組，每個學生分別準備一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，…）。當新知呈現(xiàn)教讀完后，我組織大家開一個時裝模特展示會，讓學生準備幾分鐘，每組學生設計自己組的展示形式和介紹語，我和學生在臺下討論，同時給予必要的指導，時裝表演開始了，學生們踏著模特步閃亮登場，并且我適時為他們配上音樂，同學們一邊擺造型，一邊用所學的英語介紹著：Look at my new dress.I like it very much…，同時臺下的學生和我一起評論：It’s nice…，此時各小組展開了有趣的競爭，學生參與活動的積極性十分高漲，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運用。這個活動不僅使學生在愉快的氣氛中學習和運用了英語，同時還培養(yǎng)了他們的集體榮譽感以及自主、合作和創(chuàng)新意識。

三、教師要有激情和幽默感

一個教師如果每天擺著一張臉去面對學生，那么學生肯定不舒服，而且學習也沒有興趣。教師的心情開朗活潑，也會感染學生。而且一個幽默的富有活力的教師是非常受學生歡迎的。小學生的年齡小，活潑愛動，所以上課時喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒有激情，學生也更沒有激情，這樣的課堂容易讓學生感到?jīng)]勁兒，想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力，幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的教師，例如教師在講授動作的單詞jump、run、hop時，教師要想讓學生行動起來跳、跑、單腿跳的話，自己首先得行動起來，這樣孩子才能模仿教師去做動作，教師用自己的激情和活力去感染學生，這樣課堂才是充滿活力和激情的，學生才會有興趣上課。俗話說：如果學生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課，如果教師能把自身的魅力增強，我相信學生肯定也會喜歡上英語課的。

四、做好評價，及時給學生鼓勵與表揚。

在英語的教學環(huán)節(jié)當中，評價也是課堂的一項。有的時候教師可能由于時間緊湊，所以忽略了評價，這是不可取的。因為小學生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚與鼓勵，無論差生還是優(yōu)生，心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評價的方式及方法，我想這節(jié)課一定會受到良好的效果的。我在教低年級的學生時，每節(jié)課都采取小組比賽的形式，而且我們已經(jīng)制定好了一項規(guī)則，如果哪個學生能夠得到一百個星星小粘貼，就會得到老師頒發(fā)的獎狀。所以每次一涉及到小組利益時，學生都非常努力積極，低年級的學生上課精神容易不集中，沒有持久性，需要教師不斷的去維持課堂紀律，我利用小組比賽的形式，如果哪個小組的學生回答的問題多，就能多得分，哪個小組的紀律最好也能多得分，這樣通過比賽的形式來約束學生，既能激發(fā)學生的積極性，又能優(yōu)化課堂紀律，還能讓差生積極勇敢地參與到教師設計的課堂活動中來。

五、做好反思，積極改正自己的缺點，勇于創(chuàng)新。

在英語教學中，大多數(shù)的教師每次上完一節(jié)課，就開始忙碌的準備下一節(jié)課了，從沒留出時間反思自己的教學不足。殊不知這樣就會一直處于自己的現(xiàn)有水平，沒有改進，而且課堂教學中存在的不足，也不能及時的改正，久而久之，教師教學技能與水平就會出現(xiàn)差距。沒有發(fā)展，就不會進步，教師只有經(jīng)常反思，勤于發(fā)現(xiàn)自己的教學漏洞，及時查漏補缺，取長補短，才會有進步。每一次上完課后都要想想，這節(jié)課是否達到了教學目標了？這樣的設計是否符合學生的水平？教學活動取得了怎樣的效果？學生掌握的情況如何？及時反思，做出改進，時間久了，一定會有所進步以及發(fā)展。俗話說：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。所以除了反思，教師還應該多聽取優(yōu)秀教師的課，多學習互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的案例，多學習、多創(chuàng)新，有自己的特色，教師只有不斷的提高自身的業(yè)務素質和技能，才能上出精彩的英語課的。

結語

總之，要搞好英語教學，提高教學質量，必須結合學生的年齡、心理特點，采用靈活、多樣的教學方法，教給學生正確的學習方法，變生硬的聽教為自覺主動的學習，切忌死板生硬的滿堂灌。將游戲活動貫穿教學的始終，培養(yǎng)起學生學習英語的濃厚興趣，調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極思考，使學生形成強烈的求知欲望，這樣才能達到預期目的。