（鳳城市特殊教育學(xué)校 遼寧鳳城 118100）

可是，我們有沒有想過這樣一個問題，當你因為自閉癥而改變了孩子的童年時，你也禁止了孩子可能過上一個正常童年所應(yīng)有的快樂與尊嚴。當你否定了自閉癥的同時，你也否定了這個孩子的一切，自閉癥真的應(yīng)該讓我們避之不及，談之色變嗎？也許我們也該思考一下自閉癥對于孩子來說意味著什么。我所接觸的每一個星寶的家庭都是充滿痛苦與恐懼的，痛苦來源于家長的期望，恐懼來源于孩子的眼神。所以，我想和星爸和星媽說：“只有摘掉“眼鏡”你才能看見更美的星星”。在這里，也給星星家庭一點建議，與星寶相處的三個原則。

一、不要急于求成，明確交流意識

如果你的孩子還小，而你迫切的希望他可以與你溝通、交流。生怕錯過早期干預(yù)的機會，我建議您不要急于求成，溝通與交流不只有語言一種形式，而交流意識才最重要。如果你的孩子看見別人手中有一個氣球，他想獲得，但卻只站在那說“一個氣球”，那不是交流，那只是在認知干預(yù)中學(xué)會的一句話，而如果他可以用手指著氣球，眼神看向你說“一個氣球”那才是交流，所以建議家長一開始不要在語言上煞費苦心，摳字詞，練發(fā)音，無休止，最后只能是您發(fā)瘋，他暴躁。要培養(yǎng)溝通意識，一開始我們可以示范和訓(xùn)練孩子用手指物，當孩子熟練后培養(yǎng)孩子用眼神尋找物體，如媽媽說“蘋果在哪？”同時用眼神看向蘋果，引導(dǎo)孩子也通過眼神尋找目標，然后引導(dǎo)孩子在眼神到位后用手去拿，最后再加上語言“蘋果在這”，在孩子掌握后可以將距離逐漸拉遠，目標設(shè)定難度提升，只有三個狀態(tài)循序漸進的訓(xùn)練才可以培養(yǎng)出孩子完整的交流意識，否則缺失哪一個都只是形式上的認知模仿而已。

二、參與孩子的興趣中，建立信任關(guān)系

孩子想要學(xué)會信任，首先就需要有可以信賴的人。每個人都有自己的喜怒哀樂，喜好厭惡，自閉癥兒童也不例外。而我們往往更注重于讓他們朝著一個你想要的方向發(fā)展，忽略了他們的興趣以及需求。所以常常會適得其反使他們出現(xiàn)了反抗，毀物、尖叫等一系列行為，所以，當你打算強勢進入他的世界時不妨先放下自己的世界，去耐心觀察一下，他們的世界是什么樣的，他在做什么、是什么讓他目不轉(zhuǎn)睛、他的興趣點在哪里，而不是粗魯?shù)娜ゴ驍嗨?，強行將他拉入你的世界中來，你可以做與他同樣的事情，不打擾他，只是給予微笑與眼神，當他將你融入自己的世界時，便會對你產(chǎn)生完全的信任感，你會發(fā)現(xiàn)那個在人們眼中不可理喻，不懂交流的小孩正用好奇的眼光偷偷地觀察你，甚至也可能回報你一個甜甜的微笑，用自己的方式與你溝通，游戲，而經(jīng)過一段時間后，他甚至愿意主動進入到你的世界與你學(xué)習，這就是信任的力量。

三、打破游戲規(guī)則，還給他們一個童年

有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題，我們在三歲以前所玩的游戲都是隨心所欲的，而上了幼兒園以后，我們漸漸接受了一個新的詞語，規(guī)則。任何游戲都有規(guī)則，丟手絹，老鷹抓小雞、跳房子……總之，無論做什么游戲都要有規(guī)則，而自閉癥的孩子很難理解規(guī)則，所以我們認為他們不懂合作，不會游戲，所以我們扼殺了他們游戲的權(quán)利，但是，他們真的不懂合作，不會游戲嗎？說一個我上課時發(fā)生的趣事，我曾有一段時間內(nèi)同時給兩個自閉癥的男孩進行康復(fù)訓(xùn)練，一開始兩個自閉癥的孩子確實并無交集，但是半年課程以后，我發(fā)現(xiàn)了一個趣事，每次上課他們都并排坐在我的對面，我經(jīng)常會提問一些認知類的問題，比如指認一些數(shù)字或水果等，一次我問了其中一個星寶，哪一個是數(shù)字6，就在他舉棋不定的時候，我看見另一個星寶用小手偷偷地拉了他的衣袖將他的手拉到正確的位置上，而他也毫不猶豫的將正確的數(shù)字交給我，后來，我便觀察他們，他們經(jīng)常在一起游戲，雖然沒有語言，但是他們總能交流明白，一起游戲，特別開心，他們的游戲沒有既定的規(guī)則，但是并不代表他們不會與人共同合作，游戲。所以也希望更多的星星家庭能打破規(guī)則，還星寶們一個有尊嚴與快樂的童年。

成人們總是把目光聚焦于孩子的下一個發(fā)展階段的進展，計劃著我的孩子應(yīng)該在語言上如何如何，在溝通上如何如何、在認知上如何如何，在強壓下，成人只剩下了失望，而孩子只擁有了恐懼，而只有讓他在認為自然而快樂的環(huán)境中成長，才能更好的幫助他們走出自己的世界，來到外面看一看。