淺談?dòng)眯母惺茉趯懽髦械倪\(yùn)用

（濱州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東濱州 256600）

下面我就以一次作文訓(xùn)練課為例談?wù)動(dòng)眯母惺茉谡Z文教學(xué)中的運(yùn)用。具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入新課

有一年高考作文題目叫“戰(zhàn)勝脆弱”。據(jù)估計(jì)，約有20%的考生在作文中開了自己和父母的玩笑，以父母雙亡來寫自己如何戰(zhàn)勝脆弱，微笑著走出考場(chǎng)。一位書法很好的考生寫自己失去雙手后如何戰(zhàn)勝脆弱，學(xué)會(huì)用腳寫字，用腳答卷。而招辦表示當(dāng)年沒有用腳答卷的考生。這種矯揉造作、虛情假意、言不由衷、無病呻吟的文章有人將其概括為“寫自己不真，寫家庭不親，寫學(xué)校不新，寫社會(huì)不深”的“四不”。如何才能讓作文生動(dòng)起來呢？

學(xué)生討論

我們今天的作文任務(wù)就是：用心感受，生動(dòng)為文。

二、聽專家談感受

學(xué)者裴斐如是說：文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵并不在于有沒有生活——誰也不是生活在真空之中——而在于有沒有對(duì)生活的特殊感受，要沒有感受，生活再多也是白搭。

作家張抗抗如是說：人們對(duì)生活與創(chuàng)作之間的關(guān)系有一種誤解，似乎只有自己親歷的才是生活，其實(shí)，生活無處不在，“感受的經(jīng)歷比親歷的過程更重要，自己的心靈能否去感覺它，才是最重要的”。

你有過仰望夜空的經(jīng)歷嗎？你有過雨中漫步的經(jīng)歷嗎？你是否用心感受過明媚的春光，燦爛的夏花，收獲的金秋，飄雪的冬夜？其實(shí)不一定非要大事件才能引發(fā)感受，生活當(dāng)中的細(xì)小片段，只要我們用心感受也能促使我們的筆流淌出雋永的文字。

三、感受方法指導(dǎo)

1.用心感受第一招

調(diào)動(dòng)多種感官去感受

訓(xùn)練所有感官：視、聽、嗅、觸等，使之靈敏、迅速、準(zhǔn)確地對(duì)外界刺激做出心理上的感知判斷。

例1擴(kuò)寫：

大漢沖上去打了惡霸三拳，把他打死了。

與施耐庵的作品對(duì)比

第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來”。第二拳打在“眼眶際眉梢”，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響”。

小結(jié)：這段文字作者主要用來刻畫被打時(shí)的多種感受，三拳三個(gè)地方，第一拳寫是味覺感受；第二拳寫視覺感受；第三拳寫聽覺感受。這三拳打出了滋味，打出了色，打出了聲，打得好不痛快，打得好不精彩。

例2擴(kuò)寫：

桃樹、杏樹、梨樹，都開花了。蜜蜂在其中飛來飛去。

與朱自清的作品對(duì)比

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著。

小結(jié)：作者從視覺、味覺、聽覺等角度觀賞春花，一幅形、聲、色、味俱全的立體畫面就產(chǎn)生了。好不美麗，好不生動(dòng)。

小試牛刀

補(bǔ)寫小詩《風(fēng)》要求：從視覺、聽覺、嗅覺角度將小詩補(bǔ)寫完整。格式：誰也沒有見到過風(fēng)，更不用說你和我了，但是當(dāng)時(shí)，我們知道風(fēng)正走過。

參考示例：當(dāng)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)/當(dāng)花兒飄落時(shí)當(dāng)小草彎腰的時(shí)/當(dāng)花兒點(diǎn)頭時(shí)/當(dāng)竹葉嘩嘩奏樂時(shí)/ 當(dāng)花香撲鼻時(shí)

2.用心感受第二招

多情才善于感受。文以情生，景因情美。人的內(nèi)心世界的豐富細(xì)膩?zhàn)⒍恕叭f物皆著我之色彩”。多情才能感受深刻，沒有情的感受必然是蒼白無力的。

例1

《如夢(mèng)令》李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

這首《如夢(mèng)令》大家都很熟悉。經(jīng)歷了一夜的風(fēng)雨，詞人迫不及待的想知道還海棠花的情況，卷簾人卻說海棠依舊，多情的詞人不禁感慨怎會(huì)依舊呢，紅花一定變少了，綠葉變多了。

例2

《秋聲賦》歐陽修

歐陽子夜讀書，聞?dòng)新曌晕髂蟻碚撸と欢犞?/p>

蓋夫秋之為狀也;其色慘淡，煙霏云斂;其容清明，天高日晶;其氣栗洌，砭人肌骨;其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)奮發(fā) ……念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲!”

童子莫對(duì)，垂頭而睡。但聞四壁蟲聲唧唧，如助予之嘆息。

陽修正在讀書時(shí)聽到了風(fēng)聲，接著從其色其容其氣其意的角度進(jìn)行了細(xì)致的描繪，當(dāng)他問童子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，童子莫對(duì)，垂頭而睡。

面對(duì)同樣的景物，李清照與卷簾人，歐陽修與童子的感覺截然不同，正是由于作家的多情才會(huì)感受如此深刻。

小結(jié)：用心感受生活:1.用心地觀察周圍的生活。2.多情地體會(huì)自己的生活。

四、寫作練習(xí)

選擇一幅自己感受最深的畫面，調(diào)動(dòng)多種感官，形象地描述所看到的畫面，并真誠地談?wù)勛约簝?nèi)心的感受（可聯(lián)想，可抒情，可議論）。

五、課堂總結(jié)

生活是一本書，需要我們精心地翻閱；生活是一幅畫，需要我們仔細(xì)地欣賞；生活是一段樂章，洋溢著喜怒哀樂。生活，需要我們?nèi)ビ眯母惺堋?/p>

綜上所述，在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。