（安徽省合肥市行知學(xué)校 安徽合肥 230011）

科學(xué)技術(shù)日新月異是未來社會(huì)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在未來社會(huì)中，教育作為第一生產(chǎn)力的作用將日益突出。在教育要面向未來中，必須有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，必須走可持續(xù)發(fā)展之路。

一、中學(xué)物理教學(xué)走可持續(xù)發(fā)展之路的必要性

首先，學(xué)校教育發(fā)展也是可持續(xù)發(fā)展，既有為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提高人的素質(zhì)的含義，又有自身內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展的問題；中學(xué)物理教學(xué)作為教育的一個(gè)重要方面，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和“科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度”等科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，我們物理教育工作者必須從物理教學(xué)的“圍城”中走出來，站在新世紀(jì)的高度，用新世紀(jì)教育的觀點(diǎn)，積極構(gòu)建適應(yīng)和推進(jìn)新人才培養(yǎng)的新理念，努力探索中學(xué)物理教學(xué)走向可持續(xù)發(fā)展之路的有效途徑。

在尋求中學(xué)物理教學(xué)健康協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的途徑時(shí)，就教材、教師、教法三要素而言，如果不協(xié)調(diào)，不跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，就會(huì)使可持續(xù)發(fā)展的能力受到影響。[1]

二、中學(xué)物理教學(xué)如何走可持續(xù)發(fā)展之路

1.教材的改革是走可持續(xù)發(fā)展的根本保證

上世紀(jì)我們總體上還是使用統(tǒng)一教材。由于我國(guó)是一個(gè)地域廣闊，各省各自治區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化、教育還存在一定的差異的多民族國(guó)家，這一統(tǒng)一，就很難體現(xiàn)“教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并為社會(huì)發(fā)展服務(wù)”這一教育規(guī)律，城市學(xué)生學(xué)“鍘刀”，山區(qū)孩子學(xué)“起重機(jī)”，規(guī)定實(shí)驗(yàn)多、操作實(shí)驗(yàn)少，甚至做哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，全國(guó)都要統(tǒng)一等諸如此類教材，怎能讓“跨世紀(jì)人才”適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需求，要使中學(xué)物理教學(xué)生機(jī)勃勃，能適用21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和可持續(xù)發(fā)展能力，就必須對(duì)教材進(jìn)行改革，充實(shí)具有新時(shí)代性的物理新內(nèi)容、新技術(shù)。如日本為防范自然災(zāi)害在中小學(xué)開設(shè)“安全避難訓(xùn)練課”，它的依據(jù)是，日本是位于太平洋西岸的島國(guó)，地處環(huán)太平洋帶，這地帶正處于太平洋板塊和亞歐板塊的交接地帶，環(huán)太平洋地帶的火山、地震、海嘯多，因此，日本是這三大自然災(zāi)害的多發(fā)國(guó)，這是日本國(guó)情！實(shí)踐證明，這課程的改革是成功的。我們?cè)诮虒W(xué)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)“光導(dǎo)纖維”“超導(dǎo)體”等已“古老”的技術(shù)材料一無所知，整天沉默在“講、考、評(píng)、再講、再考、再評(píng)”的“無限循環(huán)”教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)果造成1/3學(xué)生死讀、1/3學(xué)生苦讀、1/3學(xué)生陪讀的悲慘局面。

新世紀(jì)的到來，教育也邁上一個(gè)新階段。這其中就對(duì)教材進(jìn)行了改革，在教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求下，編寫了各種不同類型的教材，部分省、市、自治區(qū)還在這一統(tǒng)一要求下，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合實(shí)際情況編寫了補(bǔ)充或鄉(xiāng)土教材。這樣一來，教師手頭有了不同類型的版本的教材可供學(xué)習(xí)參考，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)教材合理地、科學(xué)地增刪取舍。其實(shí)每一套教材都有自己的特點(diǎn)和不足，教師手中有平行水平幾套不同的教材，教師如能博采眾長(zhǎng)，海納百川，不是使教學(xué)更有活力嗎？

2.教師的素質(zhì)是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

任何一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的教育改革最后的成功與否取決于教師。對(duì)物理教師本身來說，首先要讓自己定位在“終身的學(xué)習(xí)者和研究者”上，必須把其不斷學(xué)習(xí)與研究的過程傳授給學(xué)生?？萍嫉姆结?，市場(chǎng)的開放，常常是教師與學(xué)生的認(rèn)知水平處在同一起跑線上，甚至教師認(rèn)知水平落后于學(xué)生，要改變這一現(xiàn)狀的最好辦法就是實(shí)施教師的終身進(jìn)修計(jì)劃和技法、保持自我學(xué)習(xí)、不斷探索的欲望，在教材和設(shè)備確定以后，教師就是決定因素。

（1）中學(xué)物理教師必須能從教材這個(gè)“圍城”里走出來，運(yùn)用新世紀(jì)教育的觀點(diǎn)去領(lǐng)會(huì)教材中的物理思想和物理方法，把握編者的意圖，真正做到把教材內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，然后再把自己對(duì)教材所理解的思想、觀點(diǎn)、方法融合在一起，這樣“燒出來的菜”必定是“色、香、味、形”一應(yīng)俱全，學(xué)生“吃”得香，易“消化吸收”，從而“營(yíng)養(yǎng)豐富，健康成長(zhǎng)”。

（2）中學(xué)物理教師必須文理兼通。未來的學(xué)校和教育的質(zhì)量、人才的質(zhì)量，在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和能力。如果教師不掌握自然科學(xué)和人文科學(xué)二者代表不同的、相互補(bǔ)充的思考模式，必將有損于自身的發(fā)展，對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)所造成的負(fù)面影響也是巨大的。中學(xué)物理學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的人文科學(xué)思想，教師若能很好地挖掘整理，做到為我所用，有機(jī)地滲透到物理教學(xué)活動(dòng)之中，這不僅能活躍物理教學(xué)氣氛，而且還能提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[2]

3.教法的改進(jìn)和創(chuàng)新是走物理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展之路的動(dòng)力

廣大物理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和當(dāng)?shù)匚幕逃蜕鐣?huì)經(jīng)濟(jì)背景，著重研究學(xué)生認(rèn)知心理活動(dòng)過程，如何使教法符合學(xué)生的學(xué)法，德國(guó)教育家永第斯多惠指出：“教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。一定的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，收到的教學(xué)效果是不同的，成功的物理教育應(yīng)為使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦而乏味的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生未能取得優(yōu)異成績(jī)，問題不在學(xué)生，更不在學(xué)生的智力方面，而在于教師未能提供適合學(xué)生各自特點(diǎn)所需要的教學(xué)幫助，因此，值得注意的是：<1>根據(jù)心理疲倦理論，一種好的方法不能對(duì)同一教學(xué)對(duì)象長(zhǎng)期使用，因?qū)W生的疲倦心理，其效果會(huì)隨使用頻率的增加而降低。所以，就是成功的教法還是要不斷“變化”，這就要求教師加強(qiáng)研究，不斷創(chuàng)新。<2>失敗的教訓(xùn)是財(cái)富。重視教訓(xùn)比重視成功的經(jīng)驗(yàn)要重要，這不僅意味著“思變”，而且還充分體現(xiàn)探索解決問題的創(chuàng)造意識(shí)，只有不斷地在經(jīng)驗(yàn)上“變化”，在教訓(xùn)中找原因，探索新的成功途徑，物理教學(xué)水平才能不斷提高。

為了能使中學(xué)物理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，教師、教材、教法三要素的協(xié)調(diào)是基礎(chǔ)，其中教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，中學(xué)物理教師應(yīng)樹立正確的教育思想和觀念，站在對(duì)人民負(fù)責(zé)的高度，全面審視和反思自身各方面的素質(zhì)，明確努力方向和任務(wù)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地完善提高自己?！巴衅鹈魈斓奶枴?，任重而道遠(yuǎn)，我們要為之不懈努力，永遠(yuǎn)進(jìn)??！