（蒙山縣第二中學(xué) 廣西蒙山 546700）

從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭氛圍對(duì)孩子健康的心理、性格、思想品質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素；反之，沒(méi)有一個(gè)完整幸福家庭的孩子，其心理的發(fā)展很容易產(chǎn)生偏差，品質(zhì)行為上也會(huì)出現(xiàn)某種缺陷，我班就有2個(gè)單親孩子的表現(xiàn)是非常突出的。[1]

馬康饒同學(xué)，男，父親去世（馬康饒六歲時(shí)，父親在拆房子電線時(shí)，他由于不懂事，不小心把總開關(guān)打開，最后把自己的父親電死了。）母親改嫁并有一孩，他一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，倍受溺愛(ài)。這些情況造成他存在很多問(wèn)題：一、生活自理能力極差，以自我為中心，總覺(jué)得母親欠了他的，對(duì)母親有諸多的要求：買手機(jī)、買學(xué)習(xí)機(jī)、買電腦等。二、與同學(xué)的交往中，常常要同學(xué)謙讓他，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺(jué)得自己很可憐，被人欺負(fù)。有一次與同學(xué)周鵬發(fā)生沖突（在進(jìn)座位時(shí)他被周鵬擠了一下），兩個(gè)就爭(zhēng)吵起來(lái)，差點(diǎn)就動(dòng)起手來(lái)。事后，馬康饒一時(shí)想不開，認(rèn)為他受了委屈，于是就不顧門衛(wèi)的勸阻，跑出了校園。同學(xué)去追他，他都不回來(lái)。三、感情脆弱，承受不了一點(diǎn)點(diǎn)打擊和失敗，稍有不順心，便會(huì)覺(jué)得昏天黑地，好象世界末日已經(jīng)來(lái)臨，甚至有輕生的念頭。這兩個(gè)學(xué)期以來(lái)，這種問(wèn)題曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)兩次，都是因?yàn)槠浯迳系娜嗽诒澈笳f(shuō)他害死了自己的父親，他不管家長(zhǎng)和老師怎么勸說(shuō)，都走不出這個(gè)陰影，一直威脅爺爺奶奶說(shuō)不來(lái)上課了，要不就自殺死了算了！總之，這樣的單親家庭孩子學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差，且特別容易偏科，遇到挫折后很難重新振作起來(lái)。他也成為了我在德育教育中的一個(gè)難題。

葉貽官同學(xué)，男，父親去世，母親改嫁，和姐姐（讀高中）在文圩生活。由于母親工作時(shí)間的特別，對(duì)他缺乏有效的管教。特別在周末或節(jié)假日的時(shí)間里，常常無(wú)法在家陪伴照料監(jiān)督。這樣，葉貽官在冷清的家里絲毫感受不到溫情和關(guān)愛(ài)，對(duì)家毫不留戀，覺(jué)得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。因此，放學(xué)后他就直奔“更精彩的世界”而去，與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲廳，甚至夜不歸家。曾經(jīng)多次回家后不按時(shí)回校。這樣一來(lái)，他明知做錯(cuò)了也不聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的勸導(dǎo)，常常明知故犯，而且對(duì)周圍的同學(xué)影響也極壞，是典型的雙差生。

在德育工作中，為了有效地做好這些孩子的教育轉(zhuǎn)化工作，我采取了以下教育措施和方法。

1.真心關(guān)愛(ài)，撫慰心靈的創(chuàng)傷。多次聯(lián)系他們的家長(zhǎng)，通過(guò)電話、微信、家訪的形式與家長(zhǎng)溝通，千方百計(jì)把原因弄明白。例如：在對(duì)馬康饒同學(xué)的教育中，首先，我聯(lián)系她的媽媽，了解他的情況，建議他的媽媽多抽出時(shí)間來(lái)陪伴他，還可以讓他融入到新的家庭中；其次，我找來(lái)了他的爺爺奶奶，先對(duì)他家的不幸進(jìn)行寬慰，引導(dǎo)他們淡忘過(guò)去的事，走出悲傷，以積極樂(lè)觀的態(tài)度生活，從而從思想、行為上影響孩子，重新找回他的自信心；最后，我多次找來(lái)馬康饒同學(xué)，和他談心，鼓勵(lì)他，開導(dǎo)他，引導(dǎo)他樹立信心，擺正心態(tài)，全身心投入學(xué)習(xí)中。在班上，我也盡可能地多幫助他，給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他在同學(xué)心中變得“厲害”起來(lái)！在這一屆的文藝晚會(huì)上，他還踴躍報(bào)名了。

2.朋友姿態(tài)，彌補(bǔ)失去的親情。像他們這樣的學(xué)生在班級(jí)里多遭冷遇、歧視，自卑有余，信心不足。作為他們的班主任，我尊重他們的人格、權(quán)利、情感和意愿，平時(shí)多次找他們溝通，以誠(chéng)相待，給他們留面子，不揭短，不當(dāng)眾批評(píng)他們。逐步恢復(fù)他們的自尊和信心，激發(fā)他們自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性。例如對(duì)葉貽官同學(xué)的教育中，剛開始他經(jīng)常違紀(jì)，我一般不會(huì)在同學(xué)的面前批評(píng)他，而是把他單獨(dú)叫出來(lái)，先問(wèn)他原因，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，接著和他一起分析在這件事中哪些是他可以做好的，鼓勵(lì)他下次遇到同類事時(shí)，爭(zhēng)取在這一點(diǎn)上做好。這樣，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的改變，葉貽官同學(xué)融入了班集體中，很少再違紀(jì)了。

3.獨(dú)具慧眼，播種希望的種子。品行不良的孩子也有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，也會(huì)不時(shí)地有閃光的表現(xiàn)，單親家庭的孩子也不例外。作為教師，我們就應(yīng)該努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，從而提高自我。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我及時(shí)地給予他們表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消學(xué)生的自卑感，喚起他們的進(jìn)取心；有什么工作需要同學(xué)幫忙時(shí)，首先考慮請(qǐng)他們幫忙，提供展示才華的舞臺(tái)和增強(qiáng)信心的機(jī)會(huì)給他們，讓他們意識(shí)到自己也能行！當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見(jiàn)解時(shí)，我們則要格外夸獎(jiǎng)和給予肯定。

經(jīng)過(guò)這一年的教育，我們班的這兩位同學(xué)有了很大的進(jìn)步：在校能遵守紀(jì)律了，有時(shí)還主動(dòng)要求幫助老師和同學(xué)做一些工作，得到了科任老師和同學(xué)的好評(píng)。

單親家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一葉孤舟，他需要我們的正確引導(dǎo)，才能安全地抵達(dá)寧?kù)o的港灣，才能順利發(fā)展地走向生活的彼岸。支持和鼓勵(lì)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，能讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地沿著老師指出的方向前進(jìn)。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛(ài)護(hù)和幸福感，但是我始終相信愛(ài)是可以彌補(bǔ)的。只要每一位教育工作者本著”愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛(ài)，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂(lè)、幸福。要做好單親家庭孩子的教育工作的關(guān)鍵在于教師對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，要做個(gè)有心人。學(xué)會(huì)把握他們思想上的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，用自己的真心去幫助他們，關(guān)心他們，教育他們。只有這樣，我們才會(huì)為單親家庭孩子撐起一片愛(ài)而溫馨的天空！