黎玲

摘要：中國夢具有磅礴的正能量，能夠調(diào)動起人們的主觀能動性。在對大學生進行思想政治教育的過程中，運用中國夢調(diào)動大學生的正能量，使他們形成符合當今社會所要求的思想品德，充分發(fā)揮中國夢正能量與大學生思想政治教育兩者的合力作用。

關(guān)鍵詞：中國夢 正能量 大學生

中圖分類號：G641；D61 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）02-0140-03

正能量是馬克思主義中國化過程中，思想政治教育調(diào)動人主觀能動性中積極作用的一種全新表述形式。正能量是堅持馬克思主義立場前提下，思想政治教育與時俱進發(fā)揮積極能動作用原理的表現(xiàn)?！罢芰俊笔橇孔恿W中的概念，上升為意識形態(tài)建設(shè)領(lǐng)域用來表達一種符合時代發(fā)展要求，表現(xiàn)積極向上生活態(tài)度動力來源的語言承載，被定義為一種正確觀念和價值取向的觀念導向以及前進動力?！罢芰俊币辉~以其精練的語言形式，蘊含豐富的思想內(nèi)涵，高度契合了信息生產(chǎn)力與新媒體條件下語言文化傳播的需求，在主流輿論平臺以及微博等自媒體傳播工具上都得到了廣泛的傳播，如今“正能量”這一詞匯已經(jīng)深入人心?？傊?，“正能量”在政治經(jīng)濟文化發(fā)展中發(fā)揮了促進社會存在發(fā)展的積極社會意識作用，是符合生產(chǎn)力發(fā)展要求并促進其前進的現(xiàn)實精神能動反映。

“中國夢”自習近平總書記在 2012 年 11 月提出以來，所具有的正能量作用在我國經(jīng)濟政治文化實踐中得到了證明，其思想內(nèi)涵的正能量功能不斷得以被認識和發(fā)現(xiàn)，對中國夢正能量的解讀也不斷地豐富和完善?！爸袊鴫簟卑褌€人理想與社會共同理想結(jié)合起來，讓每個人都可以自由而平等地發(fā)展，得到可以共享與出彩的機會。中國夢的正能量功能是為實現(xiàn)中國夢激發(fā)每個中國人為之不懈努力的力量的釋放，中國夢的正能量作用提供了中華民族千年夢想當下實現(xiàn)的動力來源和路徑指南，并作為社會的共同理想激勵人們?yōu)槔硐胱優(yōu)楝F(xiàn)實而不斷奮斗。中國夢的正能量能夠激勵人們調(diào)動個人的主觀能動性的積極方面，化解其消極方面，提供了符合時代和社會發(fā)展需要的精神動力，并通過社會共同理想與個人價值的統(tǒng)一實現(xiàn)了國家和社會發(fā)展民族能量的匯集與調(diào)動。

在對大學生進行思想政治教育的過程中，運用中國夢激發(fā)大學生的正能量，引導學生發(fā)揮主觀能動性的積極作用，轉(zhuǎn)變被動思想，實現(xiàn)理論和實踐的創(chuàng)新。使大學生能夠從馬克思主義中國化的最新理論出發(fā)，用理論聯(lián)系自身實際，積極主動地樹立正確的理想信念和價值追求，在處理矛盾的過程中能夠始終堅持馬克思主義的立場觀點方法，達到調(diào)動主觀能動性的積極作用，預(yù)防化解可能的消極影響，并促進創(chuàng)造和產(chǎn)品需求與服務(wù)需求相匹配的可物化的社會領(lǐng)域的生產(chǎn)成果。

因此對大學生進行思想政治教育的過程，就是調(diào)動大學生正能量的過程。在對大學生進行思想政治教育使他們形成符合當今社會所要求的思想品德的實踐活動中，要想使大學生明確自身社會責任和歷史使命，就要善于發(fā)揮中國夢的正能量，充分調(diào)動大學生的積極性和主觀能動性，發(fā)揮中國夢正能量與大學生思想政治教育兩者的合力作用。所以，在中國夢視域下研究對大學生的正能量教育具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義。中國夢視域下大學生正能量教育問題研究具有重要的理論意義。中國夢視域下大學生正能量教育問題研究是以適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的中國夢理論為中心，細致探究中國夢正能量對大學生積極性和主觀能動性的調(diào)動作用。關(guān)于中國夢正能量的宣傳與教育，從狹義上可以促進大學生個體思想和實踐能力的發(fā)展，廣義上可以促進社會的和諧與穩(wěn)定，體現(xiàn)中國夢理論的全面屬性。因此研究中國夢視域下大學生正能量教育問題不僅是適應(yīng)時代發(fā)展與思想政治教育學科發(fā)展的內(nèi)在要求，而且是對思想政治教育理論的進一步豐富與發(fā)展。從實踐意義的角度看，通過中國夢視域下大學生的正能量教育和引導，不僅可以幫助大學生樹立正確的理想信念，適應(yīng)時代發(fā)展要求具備敏銳的洞察能力和深刻的思辨能力，而且可以調(diào)動大學生的主觀能動性，推動大學生世界觀認知體系的完善，促進大學生實踐能力的發(fā)展，使大學生最終達到社會共同理想與個人價值的統(tǒng)一與實現(xiàn)。

一、中國夢正能量教育的相關(guān)概念

正能量可以理解為在政治經(jīng)濟文化發(fā)展中起到促進作用的社會意識，是符合生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實反映。正能量是馬克思主義中國化過程中，思想政治教育調(diào)動人主觀能動性中積極作用的一種全新表述形式。正能量是堅持馬克思主義立場前提下，思想政治教育與時俱進發(fā)揮積極能動作用原理的表現(xiàn)?？傊罢芰俊痹谡谓?jīng)濟文化發(fā)展中發(fā)揮了促進社會存在發(fā)展的積極社會意識的作用，是符合生產(chǎn)力發(fā)展要求并促進其前進的現(xiàn)實精神能動反映。正能量應(yīng)符合以下三個特征：第一，應(yīng)是積極的、正向的；第二，具有一種推動作用；第三，應(yīng)該符合主流的意識形態(tài)。

正能量教育就是通過一定的思想觀念方法，充分調(diào)動人們主觀能動作用，使人們積極主動地參與社會實踐活動，正確處理矛盾，符合個人和社會發(fā)展的需要。正能量教育就是通過如中國夢、社會主義核心價值觀，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神等正能量的社會意識，對人們施加一定影響，使人們逐步形成符合社會所需要的思想品德。

大學生正能量教育就是在教育教學的過程中，在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動大學生的積極性和能動性，引導學生發(fā)揮主觀能動性的積極作用，轉(zhuǎn)變被動思想，實現(xiàn)理論和實踐的創(chuàng)新。大學生正能量教育使大學生能夠從馬克思主義中國化的最新理論出發(fā)，用理論聯(lián)系自身實際，積極主動地樹立正確的理想信念和價值追求，在處理矛盾的過程中能夠始終堅持馬克思主義的立場觀點方法，通過調(diào)動主觀能動性的積極作用，預(yù)防化解可能的消極影響，并促進創(chuàng)造和產(chǎn)品需求與服務(wù)需求相匹配的可物化的社會領(lǐng)域的生產(chǎn)成果。中國夢視域下的大學生正能量教育能夠激勵大學生符合時代和社會發(fā)展的需要，從觀念的正確定義、引導與完善出發(fā)，實現(xiàn)正確思想與物質(zhì)創(chuàng)造的同步發(fā)展。調(diào)動大學生的主觀能動性、積極性與創(chuàng)造性，達到社會共同理想與個人價值實現(xiàn)的統(tǒng)一與實現(xiàn)。思想政治教育的過程就是調(diào)動正能量的過程，中國夢視域下的大學生正能量教育就是以中國夢為正能量教育內(nèi)容對大學生進行思想政治教育。endprint

中國夢視域下的大學生正能量教育能夠引導大學生正確認識中國夢理論與實踐所反映的思想和行為的新境界。中國夢視域下的大學生正能量教育立足培養(yǎng)學生在我國實現(xiàn)兩個一百年的目標過程中以正能量為行為動力，成為符合新時代標準的人才，使大學生能夠在我國跨越中等和高等發(fā)達國家的發(fā)展目標過程中，獲得支持國家目標實現(xiàn)所需的能量。這需要從全面發(fā)展的角度提升大學生的世界觀認知水平，使大學生具備在指向現(xiàn)實中國夢目標的過程中正確認識發(fā)展中矛盾的真實把握能力。從而具備能夠在國際國內(nèi)的矛盾和實踐考驗中立于不敗之地和取得不斷勝利的素質(zhì)和能力。這不僅需要戰(zhàn)勝左右的極端主義和形而上學唯心主義的誤導，還需要善于識別錯綜復雜的經(jīng)濟政治文化形勢，能夠把國家宏觀中國夢目標落實為自我價值實現(xiàn)的個人目標，并通過提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造和精神產(chǎn)品創(chuàng)造加以實現(xiàn)。

二、中國夢視域下大學生正能量教育的作用

近年來隨著國家逐漸的繁榮富強，中國人民渴望民族復興的夢想也逐漸蘇醒，都盼望中國成為一個政治、經(jīng)濟、文化等各方面全面發(fā)展的泱泱大國。事實上，相較于其他歷史時期而言，當今的中國比任何時候都更加接近這個目標，也更有能力去實現(xiàn)這個偉大的目標。當今大學生將全程參與實現(xiàn)“兩個一百年”目標的奮斗過程，對大學生進行主旋律的正能量教育，引導大學生形成符合社會要求的思想品德就顯得尤為必要。在中國夢視域下對大學生進行正能量教育，不僅是培養(yǎng)大學生樹立正確的理想信念和價值追求，更是培養(yǎng)大學生正確處理和把握矛盾的能力，全面提高大學生的個人素質(zhì)。只有這樣，大學生才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會需求，在實現(xiàn)個人理想追求的同時，也為實現(xiàn)社會共同理想作出應(yīng)有的貢獻。

（一）有利于促進大學生正確理解和踐行中國夢

中國夢視域下大學生正能量教育，首先就要讓大學生在知識層面上正確認識中國夢，進而在觀念上理解和接受中國夢。中國夢是實現(xiàn)中華民族復興的偉大夢想，是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的美好藍圖。廣義上的中國夢是指實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。狹義上的中國夢是指每個人都可以自由而平等地發(fā)展，可以共享出彩的機會，可以與國家和民族同呼吸、共命運。中國夢所具有的磅礴正能量決定了中國夢的內(nèi)涵思想是正能量教育的重要支撐。具體到大學生來說，中國夢鼓勵大學生運用自己的知識、勇氣和創(chuàng)造精神，去爭取一個美好的生活，獲得自由而全面的發(fā)展，成為一個有益于社會、有益于他人的人。要想使大學生主動承擔自身的歷史使命和社會責任，就要讓大學生正確理解和主動接受中國夢的思想內(nèi)涵。對大學生進行中國夢正能量教育，引導大學生正確認識中國夢，將中國夢與個人發(fā)展聯(lián)系起來，最后能夠認同社會共同理想，并與個人的理想追求統(tǒng)一起來。在中國夢視域下對大學生進行正能量教育，不僅要把中國夢作為內(nèi)在的精神動力，而且要運用中國夢正能量引導學生解放思想，轉(zhuǎn)變固有的思想觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)理論和物質(zhì)的雙重創(chuàng)新。具備了先進思想的大學生利用自身優(yōu)勢，把握機遇，借助各類實踐平臺培養(yǎng)和提高自己的綜合素質(zhì)，積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在實踐中不斷思考，提升認識水平和理論層次，用自身的實際行動助力中國夢的實現(xiàn)。

（二）有利于引導大學生形成正確的價值觀

大學生肩負著祖國未來發(fā)展和建設(shè)的使命，“青年的價值取向決定了未來社會的價值取向”，他們大部分是18至20多歲的青年，正處在價值觀的形成和確立時期。對大學生進行人生觀、價值觀教育，是讓他們能夠明確自己的人生道路和價值選擇，形成正確的理想信念和價值追求。那么什么樣的人生才是我們應(yīng)該追求的呢？習近平總書記說“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生”，樹立這樣的目標才是正確的人生追求。但在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，社會信息化持續(xù)推進，科學技術(shù)不斷革新的時代背景下，西方資本主義社會思潮不斷滲透和侵襲著大學生的思想觀念，拜金主義、享樂主義、利己主義等不良思想甚囂塵上，傳遞著歐美文化和意識形態(tài)的音樂、電影、文學領(lǐng)一時風氣之先。多元文化的沖擊從各個方面影響著當代的年輕人，一些人對西方思想盲目推崇，對中國特色社會主義事業(yè)的前景缺乏信心，對自身未來的發(fā)展也感到迷茫。中國夢的提出有力地推動了社會主義精神文明的發(fā)展，社會主義核心價值觀的提出為當代大學生指明了正確的價值取向。在大學生

思想政治教育中加入中國夢內(nèi)涵思想，用中國夢正能量激勵和感召大學生積極主動地響應(yīng)新時代民族復興的召喚，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，將自我價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)有機結(jié)合起來，將個人理想的實現(xiàn)與社會共同理想的實現(xiàn)統(tǒng)一起來。

（三）有利于提升高校思想政治教育的實效性

傳統(tǒng)的思想政治教育模式存在著與大學生現(xiàn)實生活與專業(yè)學習相脫節(jié)的情況，教育者普遍與大學生存在距離感，授課內(nèi)容與方式單調(diào)乏味，不能使思想政治教育的內(nèi)容真正走入大學生的內(nèi)心。在經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學技術(shù)水平不斷提高，信息化程度不斷增強的時代背景下，高校思想政治教育也應(yīng)打破傳統(tǒng)的思維模式，順應(yīng)時代的發(fā)展變化，運用中國夢這個人人都能理解和接受的思想內(nèi)容，豐富思想政治教育的內(nèi)容，結(jié)合新技術(shù)手段，優(yōu)化和創(chuàng)新思想政治理論課堂的教學方法。課程內(nèi)容結(jié)合熱點信息和專業(yè)學習，貼近學生的日常生活，樹立“以學生為中心”的課堂教學模式，引導學生關(guān)注國家政策與民生發(fā)展，通過現(xiàn)實生活中的案例培養(yǎng)學生逐步用馬克思主義的立場觀點來思考問題和解決問題。運用多媒體技術(shù)開展交流式的互動學習平臺，使課堂教學活動多元化、情景化和生動化，寓教于樂，加強師生間的互動，讓學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹綄ぁＭㄟ^微博、微信等自媒體平臺，推送與學生息息相關(guān)的各項信息，使課堂更加貼近學生的生活，實現(xiàn)高校思想政治理論課的多樣性和靈活性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升思想政治教育的實效性。

參考文獻：

[1] 習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.endprint