多維互動模式下遠程教育軟件中數(shù)據(jù)庫的研究設(shè)計與實現(xiàn)

陳堅 李洪亮

摘 要：21世紀是知識經(jīng)濟的時代，發(fā)展現(xiàn)代多維互動模式下的遠程教育事業(yè)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域之中的重要發(fā)展目標之一。文章首先介紹多維互動教學模式的應(yīng)用，其次就遠程教育軟件中數(shù)據(jù)庫研究情況進行了介紹，并對其需求進行了綜合性的闡述，最后就網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫建設(shè)進行了簡單的介紹，以期為其實際建設(shè)提供更好的效果。

關(guān)鍵詞：多維互動；遠程教育軟件；數(shù)據(jù)庫；研究設(shè)計

就現(xiàn)階段的實際建設(shè)情況來講，多維互動模式下的遠程教育軟件逐漸成為主要的信息服務(wù)方式，其可以提供不同類型的多媒體性信息資源，為客戶提供瀏覽與查詢的信息，借助這一技術(shù)的實際發(fā)展重點，遠程教育系統(tǒng)可以得到更好的應(yīng)用，其在遠程教育資源建設(shè)之中具有非常重要的意義。所以在這一情況下，怎樣建設(shè)具有豐富信息的多媒體課件與多維模式的遠程教育軟件系統(tǒng)就成為現(xiàn)階段的研究重點，還需要對相關(guān)內(nèi)容進行深入的分析與研究，使其可以發(fā)揮出更好的效果，為其實際進步提供更大的幫助。

1 多維互動教學模式

多維互動式教學模式是一種開放式的教育環(huán)境，通過多方面和有層次地改變互動教學模式，從而使與教學相關(guān)的多方面要素和資源，如教學設(shè)備和教學策略，還有生生，師生，師師之間以及課上與課下的教學活動互相影響、互相滲透與結(jié)合。多維互動教學構(gòu)建大體可分為課上教學互動和課下教學互動。

1.1 課內(nèi)教學互動

教師在組織教學過程中，通過互動式實例教學、實例分析、角色演練、專題報告等方式引導(dǎo)學生積極參與課堂學習，與學生在課堂上形成良好互動。實例教學是一種教育學直接參與，共同對問題進行研究的開放式互動式的教學模式。在課堂上使學生由被動接受到主動參與，調(diào)動起學生學習的積極性。

1.2 課下教學互動

為進一步擴大師生，生生課下交流，可把課程延伸到課外，其中，課下互動可以利用現(xiàn)今流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如即時通信軟件、網(wǎng)絡(luò)論壇、遠程教育軟件來解決課上教師無法一一接觸學生的問題。遠程教育軟件不但可以讓學生在課下自學，也可以解決教師重復(fù)教學的問題。通過遠程教育軟件可以形成跨空間的生生、師生、師師互動與人機活動。

2 遠程教育軟件中數(shù)據(jù)庫研究

多維互動模式下遠程教育軟件中數(shù)據(jù)庫研究越來越受到重視，改變以往傳統(tǒng)的教學方式，實施多維互動遠程教育教學模式能有效調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生潛能，顯著提高教學的實效性。對教學實施多維互動遠程教育教學的必要性、實施路徑和應(yīng)該注意的問題進行深入探究很有必要。

2.1 數(shù)據(jù)庫現(xiàn)狀

因為傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建造的數(shù)據(jù)庫資源是不能直接進行訪問的，所以這一情況的出現(xiàn)會對數(shù)據(jù)庫資源的共享造成一定的影響，在這一情況下怎樣將相關(guān)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)相結(jié)合就成為實際研究之中的重點所在。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，為其提供了靜態(tài)信息的管理與訪問機會，與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相結(jié)合，使其可以對動態(tài)文檔進行訪問與顯示。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷發(fā)展可以構(gòu)成新的一體化信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。從近年來的建設(shè)情況來講，其主要分為3種方式。

（1）通用網(wǎng)關(guān)接口（Common Gateway Interface，CGI）技術(shù)方式，這一方式是在信息服務(wù)器主機對外設(shè)置的標準接口。服務(wù)器主要是通過利用CGI腳本與相關(guān)技術(shù)生成在數(shù)據(jù)庫信息上的HTML文件。這一技術(shù)最早是在數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)連接，并且具有非常好的跨平臺性能，在實際應(yīng)用之中具有非常好的效果，但是其執(zhí)行效率較低，所以在實際應(yīng)用之中具有較大的局限性。（2）RAD技術(shù)，這一技術(shù)在實現(xiàn)的過程中，需要通過一些插件實現(xiàn)，例如在現(xiàn)階段常用的情況之中，將相關(guān)技術(shù)與其進行融合，通過直接進行操作，快速地轉(zhuǎn)換成程序代碼。數(shù)據(jù)庫與服務(wù)器之間相互獨立運行，但是客戶端之中需要添加數(shù)據(jù)庫與相關(guān)空間的驅(qū)動程序，使其可以更好地進行工作。（3）Java數(shù)據(jù)庫連接（Java DataBase Connectivity，JDBC）技術(shù)，這一技術(shù)主要是通過Java語言與接口組成的，其主要是執(zhí)行SQL語句的語言應(yīng)用程序編程接口，這一技術(shù)在實際應(yīng)用中具有以下幾方面的優(yōu)點：①與平臺沒有關(guān)聯(lián)，具有較強的適用性；②與大多數(shù)數(shù)據(jù)庫相連接；③提供了面向應(yīng)用程序的編程接口。

2.2 系統(tǒng)選擇與設(shè)計

2.2.1 系統(tǒng)說明

這一系統(tǒng)主要是在現(xiàn)有正常的網(wǎng)上學習情況下，將大量的人工管理信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C管理，借此進一步簡化網(wǎng)站管理員的相關(guān)工作，使實際的管理工作可以更好地發(fā)揮，而且還可以進一步為用戶學習提供一定的幫助。在這一系統(tǒng)設(shè)計之中，主要是通過數(shù)字化信息資源的組織采用數(shù)據(jù)庫。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是關(guān)系數(shù)據(jù)庫，前臺則需要使用相應(yīng)的軟件進行開發(fā)工作。信息平臺后臺操作通過C/S操作結(jié)構(gòu)，借此提高系統(tǒng)的安全保密性與系統(tǒng)的穩(wěn)定性和操作簡便性[1]。在實際設(shè)計的過程中可以使用微軟公司的產(chǎn)品，其所提供的產(chǎn)品具有相對較好的整合性。系統(tǒng)的集成度相對較高，可以將所有的模塊整合到通用的中央數(shù)據(jù)庫之中。

2.2.2 B/S體系結(jié)構(gòu)

從實際情況來講，大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)用戶都屬于這一系統(tǒng)的服務(wù)范圍，所以從相關(guān)的研究成果來講，其在實際應(yīng)用之中，需要優(yōu)先使用更加先進的二層結(jié)構(gòu)。與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建相比，其具有比較多的優(yōu)點，而且還具有較大的優(yōu)勢。其可以提供功能比較強大的開發(fā)工具，并且具有各種類型的實際發(fā)展特點，還可以有效地提升開發(fā)的效率與質(zhì)量，可以使其商業(yè)價值進一步地提升。

3 需求分析

3.1 系統(tǒng)分析的工作與過程

第一點是分析用戶需求，其需要對使用者的實際要求進行分析，用戶在實際應(yīng)用這一網(wǎng)站的過程中所具有的要求。對網(wǎng)站的主要功能、性能與硬件配置方面的內(nèi)容有比較深入的了解，并對其實際的開發(fā)后期與意愿等方面有一定的了解。第二點是用戶需求，其可以形成完整的網(wǎng)站分析報告。其中需要包括自身系統(tǒng)與目標系統(tǒng)的邏輯描述[2]。教學系統(tǒng)會分為兩種網(wǎng)站的用戶角度對其進行分析。首先是學生方面，主要有新聞內(nèi)容與課程公告等，還有注冊、留言、上傳下載與查看課件視頻等內(nèi)容的介紹。其次是管理員部門，主要包括賬戶管理、編輯新聞相關(guān)內(nèi)容，編輯信息、下載與編輯公告與信息管理等方面的內(nèi)容。

3.2 功能情況

其主要的功能是要為學生提供課程等展示功能。課程介紹的相關(guān)內(nèi)容主要是將課程的相關(guān)情況告知學生。課程部分主要會顯示其大綱情況，而教案部分則會顯示課程教案的情況。教學計劃中主要是介紹課程內(nèi)容的實際設(shè)計情況與課程講解的規(guī)劃情況。下載課件部分主要是學生提供下載服務(wù)。觀看視頻則體現(xiàn)為學生視頻教程課程。網(wǎng)站的編輯點評主要是展現(xiàn)建議與交流的平臺。鏈接功能是將其鏈接到其他網(wǎng)站[3]。管理員賬戶管理的功能主要是，修改用戶與向網(wǎng)站系統(tǒng)中添加用戶，并且還需要進行相關(guān)的編輯工作，為用戶提供上述的主要功能，使相關(guān)功能更具有實際利用的價值。

4 網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫設(shè)計

4.1 概念設(shè)計

在網(wǎng)站的實際設(shè)計過程中，會涉及概念設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，從客戶角度對數(shù)據(jù)處理進行規(guī)范約束，借此體現(xiàn)出客戶需求，與客戶反映進行創(chuàng)新型的概念設(shè)計，再轉(zhuǎn)換概念模型到邏輯模型。相關(guān)設(shè)計的過程中，使所有任務(wù)的每個相位比較簡單，使其復(fù)雜性進一步降低，并通過DBMS特定限定。按照相關(guān)理論成果與時間經(jīng)驗，在實際審計的步驟為，第一步是本地設(shè)計模式，第二步是整合全球模式，最后本地模型被優(yōu)化到全球性圖案之中，最終得到的模式就是所需要的概念模型。

4.2 設(shè)計局部ER模式

實體與屬性的定義主要是：學生的相關(guān)內(nèi)容例如姓名、性別、聯(lián)系方式與注冊時間等內(nèi)容。新聞的內(nèi)容包括標題、內(nèi)容與添加時間等。軟件內(nèi)容例如課件的編號、標題與添加時間等。實體關(guān)系被定義為“二型”模型，“連接”主要是實體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。一個完整的方法是對任何類型的局部結(jié)構(gòu)設(shè)計兩個實體，按照實際的需求分析其實際結(jié)果，是否存在一個任意局部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性研究。如果存在聯(lián)系，并進一步的確定其關(guān)系為1∶1，1∶N，M，則檢查是否具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，是否有實體類型之間的聯(lián)系。實體之間的關(guān)系，課件與課程之間的關(guān)系應(yīng)該是簡單的對應(yīng)，課程之中可以有不同的課件。

5 結(jié)語

通過對多維互動模式下的遠程教育軟件的數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)庫的相關(guān)技術(shù)進行綜合性的闡述與分析，對相關(guān)內(nèi)容有更加深入的了解，所提出的方式可以在實際建設(shè)中進一步實現(xiàn)與應(yīng)用，使其具有更好的適用性與參考價值。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，在技術(shù)角度上還需要通過對相關(guān)內(nèi)容更深入地研究與發(fā)展，使其在實際發(fā)展之中可以更好地為教育工作提供服務(wù)，將其作為教育軟件研究與開發(fā)的主要方向，使其發(fā)揮出更好的效果，為教育工作的實際發(fā)展提供更大的動力。

[參考文獻]

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[3]周利.交流借鑒對比觀察改進提升—一位校長的英國基礎(chǔ)教育印象（下）[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（4）：5-6.

Abstract：The 21st century is an era of knowledge economy. The development of a modern multidimensional interactive mode of distance education has become one of the important development goals in the field of education. This paper first introduces the application of multidimensional interactive teaching model， then introduces the database research situation in distance education software， and expounds its requirements comprehensively， and finally introduces the database construction of the website， with a view to its actual situation construction provides better results.

Key words：multidimensional interaction； distance education software； database； research design