周晶

武漢交通職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)中探索并實(shí)踐了“校會(huì)校企”協(xié)同育人機(jī)制，其核心內(nèi)涵是“雙會(huì)雙主導(dǎo)、雙核雙樞紐”。該模式得到學(xué)生、行業(yè)企業(yè)、政府和社會(huì)認(rèn)同，引起社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。

2013年，武漢交通職業(yè)學(xué)院與湖北省物流協(xié)會(huì)共同牽頭成立湖北物流職教集團(tuán)，2014年學(xué)院牽頭成立湖北省職教學(xué)會(huì)物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)并任主任單位。由此，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了從最初的“學(xué)校-企業(yè)”合作，到“學(xué)校-行業(yè)協(xié)會(huì)-企業(yè)”合作，再到“學(xué)校-教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)-行業(yè)協(xié)會(huì)-企業(yè)”的合作。

在“雙會(huì)制”施行過程中，雙方負(fù)責(zé)人通過交叉任職，擔(dān)任“雙會(huì)”核心成員，共同主導(dǎo)“校會(huì)校企”合作?！半p會(huì)”共同制定職教集團(tuán)章程、發(fā)布指令，引導(dǎo)并推動(dòng)校會(huì)校企全局發(fā)展。

在“雙會(huì)”模式下，物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)本行業(yè)職業(yè)教育開展研究、咨詢、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)，推進(jìn)相關(guān)職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)。行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)物流人才培養(yǎng)指導(dǎo)更充分，行指委對(duì)行業(yè)需求把握更準(zhǔn)確，促進(jìn)了職業(yè)人才供需的無縫對(duì)接。

“雙會(huì)”還通過聯(lián)合舉辦湖北企業(yè)（學(xué)術(shù)）年會(huì)、聯(lián)合承辦湖北省職業(yè)院校技能大賽，協(xié)同制定湖北省職業(yè)院校物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合制定2013-2016年湖北省職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)代物流賽項(xiàng)規(guī)程等活動(dòng)，發(fā)揮“雙主導(dǎo)”作用，共同主導(dǎo)本行業(yè)職業(yè)教育方向，實(shí)現(xiàn)用人標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)操作規(guī)范與技能大賽規(guī)程的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，并隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)而及時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接。

在合作過程中，武漢交通職業(yè)學(xué)院與湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同出資建設(shè)了“湖北物流職業(yè)教育共享型實(shí)訓(xùn)基地”，與湖北郵政速遞物流公司共建 “湖北郵政EMS武漢交通職業(yè)學(xué)院校企合作營業(yè)廳”，湖北郵政速遞物流公司和武漢京東世紀(jì)貿(mào)易有限公司共建了“廠中?！?。這些基地向合作企業(yè)和合作學(xué)校開放，真正實(shí)現(xiàn)了校會(huì)校企資源共建、共享、共贏。

“雙會(huì)雙主導(dǎo)、雙核雙樞紐”校會(huì)校企運(yùn)行機(jī)制改變了以往學(xué)校和企業(yè)低層次的合作模式，由行業(yè)協(xié)會(huì)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委會(huì)主導(dǎo)合作全局，使原來學(xué)校與企業(yè)“一對(duì)一、一對(duì)多”的合作關(guān)系，變成“多對(duì)多”的合作關(guān)系，解決了長期以來教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接不緊密、產(chǎn)業(yè)與教育雙向需求不匹配、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接不平衡不充分的問題，并通過“雙樞紐”實(shí)現(xiàn)資源的集聚與共享、信息的交流與互通，解決了長期以來專業(yè)教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)和利用效率不高的問題。

該模式在湖北物流職教集團(tuán)內(nèi)13所職業(yè)院校物流人才培養(yǎng)中得以應(yīng)用，建成物流產(chǎn)學(xué)研基地4個(gè)、全國骨干高校立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)1個(gè)、省級(jí)示范性院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)1個(gè)、省級(jí)特色專業(yè)4個(gè)、省級(jí)品牌專業(yè)2個(gè)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)。該成果還應(yīng)用推廣到省外57所職業(yè)院校和45家物流企業(yè)，來校交流432人次，為外省職業(yè)院校物流管理專業(yè)水平提高提供了有益借鑒。