孟 利 何 剛

（1.遼寧省本溪市南芬中學(xué) 遼寧本溪 117014；2.遼寧冶金技師學(xué)院 遼寧本溪 117014）

新課程改革注重的是教學(xué)過(guò)程中的自主、探究，但是目前很多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有按照教學(xué)改革要求進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定針對(duì)性的教學(xué)方案，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效用。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的不僅是提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還需要幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，教師就需要通過(guò)提高教學(xué)中的趣味性幫助學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中語(yǔ)文趣味性教學(xué)的意義

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生需要接觸經(jīng)典的文學(xué)作品以及古詩(shī)詞等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)感到枯燥、乏味。當(dāng)前，部分初中語(yǔ)文教師還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行了解，在課堂教學(xué)中缺少互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。在這種情況下，教師就需要利用趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。初中生的思維發(fā)展還不全面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要由教師開(kāi)展的活動(dòng)作為介質(zhì)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中利用趣味性活動(dòng)，能夠使得學(xué)生處于輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，降低學(xué)習(xí)焦慮，對(duì)于提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有較大的作用。[1]

二、提高初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的策略

1.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到教學(xué)過(guò)程中。初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中有很多是可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)還原內(nèi)容的，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解講述自己的學(xué)習(xí)感受，通過(guò)小組交流的方式調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。初中生的思維是具象的，一般來(lái)說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中一旦學(xué)生能夠進(jìn)入到教師設(shè)定的情境中，就能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)程度。在開(kāi)始詳細(xì)講解課程內(nèi)容之前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)集體唱歌的方式緩解學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)教師能夠與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)效用。在開(kāi)展“理想”這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師首先可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)“同學(xué)們的理想是什么呢？”、“你們打算怎么實(shí)現(xiàn)？”等。然后讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，再熟悉課文，增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)。[2]

2.開(kāi)展語(yǔ)文趣味活動(dòng)

趣味活動(dòng)的開(kāi)展是提高初中語(yǔ)文教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以與學(xué)生進(jìn)行趣味互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在開(kāi)展“皇帝的新裝”這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生分組，然后進(jìn)行角色扮演。一人扮演皇帝，一人扮演裁縫，然后再由一部分學(xué)生扮演大臣和百姓。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中需要征求學(xué)生的意見(jiàn)，盡量滿(mǎn)足學(xué)生合理的角色扮演要求。然后學(xué)生就可以按照文章內(nèi)容表演出相應(yīng)的人物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。在開(kāi)展“鄒忌諷齊王納諫”這篇文章的教學(xué)時(shí)，也可以組織學(xué)生扮演其中的角色，對(duì)鄒忌、妻妾、朋友及齊王等角色進(jìn)行貼合，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性。這種語(yǔ)文趣味活動(dòng)的開(kāi)展是符合初中生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)特性的，甚至還能夠滿(mǎn)足其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的欲望。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展不僅增強(qiáng)了初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，增強(qiáng)教學(xué)效率。

3.靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備

教學(xué)改革中有一項(xiàng)內(nèi)容就是對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行靈活運(yùn)用，提升信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果。在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)課堂氛圍。比如：在教學(xué)“小石潭記”的時(shí)候，教師就可以利用多媒體設(shè)備將文章中提到的景物用圖片的方式播放出來(lái)。教師還可以用視頻播放出流水的景致，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感受。再如：在開(kāi)展“敬畏自然”這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備將自然界的景物用圖片的形式表示出來(lái)，還能夠播放自然界中的動(dòng)植物生活的視頻，讓學(xué)生更加了解大自然。教師還可以將“濟(jì)南的冬天”這篇文章相關(guān)的圖片用多媒體設(shè)備播放出來(lái)，讓學(xué)生欣賞其中的美景。然后再帶著這種美感了解文章，對(duì)作者想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行更加深切的感受，增強(qiáng)教學(xué)趣味的同時(shí)能夠強(qiáng)化教學(xué)效用。這種教學(xué)形式是符合新課程教學(xué)改革要求的，也是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種較好的方式，對(duì)于提升課堂教學(xué)趣味性能夠起到較大的作用。

4.提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度

學(xué)生作為初中語(yǔ)文教學(xué)的主體，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的參與度才能從根本上提升教學(xué)效率及趣味性。教師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中。比如：在開(kāi)展“背影”這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以先提出問(wèn)題“同學(xué)們平常關(guān)注過(guò)自己父母的背景嗎？”、“你從父母的背景中感受到了什么？有什么體會(huì)呢？”等。通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，在閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候感同身受。在完成文章閱讀之后，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就文章內(nèi)容進(jìn)行探討，使得教學(xué)中的趣味性得到提高。[3]

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的良好發(fā)展對(duì)于我國(guó)的整體發(fā)展有重要作用。初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。教師需要與學(xué)生建立友好的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、開(kāi)展趣味活動(dòng)等方式提高初中語(yǔ)文教學(xué)中的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件。

[1]李妍玲.趣味性教學(xué)在初中語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2017（08）:64-65.

[2]袁喜平.如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016（02）:155.

[3]顧艷.趣味性教學(xué)在初中語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用探究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（02）:47.