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      科學管理構(gòu)建和諧小學校園

      2018-02-23 17:57:59
      新教育時代電子雜志(教師版) 2018年28期
      關(guān)鍵詞:師生關(guān)系管理工作校園

      (石屏縣牛街鎮(zhèn)中心小學 云南紅河州 662209)

      引言

      小學是學生基礎(chǔ)性學習的起步階段,是學生各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,對于學生性格和能力的培養(yǎng)有重要影響,因此,在小學階段的教學中,教師需要更加重視學校的科學管理,幫助學生建立正確的認知,有力促進學生身心健康的發(fā)展。要想為學生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,首先需要構(gòu)建和諧的校園,促進管理和諧、關(guān)系和諧、發(fā)展和諧,一方面為學生和教師的發(fā)展營造融洽的氛圍,另一方面,和諧的校園環(huán)境對于小學生健康身心的成長、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是十分必要的。在實際的校園管理工作中,管理者和教師需要重視和諧關(guān)系的構(gòu)建,尤其是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,同時建立更加專業(yè)化、高水平的教師隊伍,開展多方聯(lián)動管理,讓學生能夠在安全、輕松、和諧的環(huán)境中充分發(fā)展個人的能力與興趣,進而實現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的不斷提升。

      一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

      和諧的師生關(guān)系是營造良好校園環(huán)境、促進師生雙方健康發(fā)展的基本前提,要想有效構(gòu)建和諧的小學校園,重視師生關(guān)系的推動不可缺少。因此,小學各科教師都應(yīng)當將良好師生關(guān)系的建立作為教學工作的重要部分,這樣才能既推動學校的科學管理,同時也促進教學工作的順利開展。首先,教師需要主動去了解學生、關(guān)心學生。在傳統(tǒng)的小學教育中,教師往往以權(quán)威的形象出現(xiàn),學生對于教師通常是服從狀態(tài),這樣的方式不利于平等師生關(guān)系的建立,因此,教師應(yīng)當擺正心態(tài),以朋友的視角來看待學生,主動去了解每一位學生的學習情況、生活情況,這樣既能夠使教師對教學工作有著更加準確的把握,同時也為教師拉近與學生之間的距離做好了準備。其次,教師需要加強與學生之間的平等交流,包括課上交流與課外交流。在課堂上,教師可以盡量運用風趣幽默的語言,這樣可以活躍課堂氛圍,進而促進學生主動參與到課堂互動中去,同時,在課堂的溝通中,教師也需要耐心傾聽學生的發(fā)言,這樣才能使學生感受到尊重,體現(xiàn)學生的主人翁地位,既能推動教學的優(yōu)化,同時也有助于增強學生的信心。在課外,教師需要主動加強與學生的溝通,真誠的關(guān)心、了解學生,長此以往,學生才能夠向教師敞開心扉,表達自己真實的感受。最后,教師不能忽視集體活動的作用,時常開展班級集體活動,既能夠使教師快速融入到學生群體中,同時也有利于增強班級凝聚力,培養(yǎng)學生的集體榮譽感。[1]

      二、建立專業(yè)教師隊伍

      以科學的方式構(gòu)建和諧的小學校園,就需要教師具備專業(yè)的教學與管理能力,才能在管理工作中既遵循科學的原則與規(guī)律,同時也能充分結(jié)合實際情況,具體問題具體分析,使校園管理工作取得一定的成效。例如,學??梢赃x拔一批具有較強管理能力的教師作為班級的專業(yè)管理人員,主要負責制定管理方針、完善管理制度以及重大問題的解決等,這樣既能夠推動管理工作的科學化、系統(tǒng)化,同時也能使其他教師得到一定的鍛煉機會,不斷提高自身的管理能力。同時,加強對教師管理工作的考核與評價,不斷完善教師評價體系,不僅要對教師的教學水平提出要求,同時也要重視教師管理能力的提升,以更加完善,人本化的制度督促教師不斷完善自我,既有助于建立專業(yè)的教師隊伍,同時也能夠促進學校的科學發(fā)展。除此之外,學校還需要給予教師參加學習培訓的機會,例如鼓勵教師積極參與各類教學培訓、管理培訓等,促使教師也能夠保持不斷學習的心態(tài),這樣能夠提升教師的綜合能力,也能夠為學生樹立正確的示范,幫助學生建立正確的學習觀念,在未來的發(fā)展道路中不斷學習、不斷成長。另外,積極開展教學管理工作的交流研討,讓教師之間、學校之間進行充分的溝通、探討,相互學習優(yōu)秀的管理方式,能夠推動更多教師的成長。[2]

      三、加強多方聯(lián)動管理

      和諧校園的構(gòu)建不僅需要教學方開展相關(guān)的工作,同時也需要家庭、社會的多方努力,才能為學生提供全方位的保障,因此,學校在管理工作中需要開展多方聯(lián)動管理,達到功能互補、密切配合的效果。首先,學校需要完善與學生家長之間的聯(lián)系,建立家長學校,保持與家長之間的密切溝通,共同關(guān)注學生的成長。其次,促進家長積極參與學生成長過程不可缺少,家庭氛圍是影響學生發(fā)展的重要因素,學??梢远ㄆ谂e行家長會、開展家長活動等,推動家長對管理工作的了解與參與,這樣能夠引導(dǎo)家長以更加科學的方式進行教育,同時也能推動學校與家長之間的配合。除此之外,社會環(huán)境的教育對于孩子的成長也十分關(guān)鍵,學校應(yīng)當聯(lián)合社會各界,積極開展有利于學生成長的活動,幫助學生通過社會做好德育教育。例如,學??梢匝埫窬⒔痪鹊綄W校開展法制講座以及進行安全教育等,培養(yǎng)學生的法制觀念和安全意識,以及帶領(lǐng)學生到社區(qū)、養(yǎng)老院等地方開展慰問活動,培養(yǎng)學生的社會責任感,當學生接受了來自校內(nèi)和校外多個方面的教育時,有助于其樹立正確的價值觀念,從而規(guī)范學生的一言一行,促進和諧校園的持續(xù)發(fā)展??傊椭C校園的構(gòu)建不是孤立存在的,而是與社會中的各個方面都息息相關(guān),與社會共同教育學生,促進學生的健康成長,是學生發(fā)展的需要,也是現(xiàn)代社會對教育的基本要求。[3]

      結(jié)語

      綜上所述,和諧校園對于小學生成長的影響是長遠的、意義重大的,無論是教師還是家長,抑或是社會人士,都應(yīng)當積極關(guān)注學生身心健康的發(fā)展,為和諧校園的構(gòu)建共同努力。構(gòu)建和諧校園是一個持續(xù)發(fā)展的過程,教師扮演著教書育人的重要角色,只有不斷提高自身的教學能力和和管理能力,在實踐工作中積極改進、提升,才能帶給學生更多的保障,為學生的學習、生活、成長保駕護航。[4]

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