淺談低年級識字教學(xué)

（山東省煙臺市芝罘區(qū)新橋小學(xué) 山東煙臺 264000）

一年級新生從幼兒園踏入小學(xué)，在學(xué)習(xí)上遇到的最大的難題之一就是每天認識并記憶大量的認讀生字，而且識字量每天遞增！班里大多數(shù)學(xué)生沒有認字基礎(chǔ)，孩子們在短時間內(nèi)如何認識這么多的認讀字？如果教師只是一味的灌輸，久而久之，學(xué)生遲早會厭學(xué)。因此如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓識字變得輕松、愉悅，讓閱讀提前實現(xiàn)，是每一位教師所面臨的具有挑戰(zhàn)性的新課題。[1]

下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)工作中的一些經(jīng)驗和做法。

一、注重識字興趣的培養(yǎng)

1．語言激勵，激發(fā)識字興趣。

眾所周知，一年級新生上課發(fā)言積極，但一旦讓他們交流識字方法，他們望而卻步，舉手發(fā)言者甚少。為師者的我們必須利用激勵性、表揚性的評價語言，鼓勵他們敢于交流識字方法，積極交流識字方法，力爭調(diào)動班里每一個孩子發(fā)言。隨即真誠的對他們或表揚，或激勵，讓孩子們下次還會主動發(fā)言。比如“你發(fā)言的聲音真響亮！”“你真棒老師教你的識字方法馬上就記住了！”|[2]

2．小紅花獎勵，調(diào)動識字興趣。

低年級的孩子對小紅花，掌聲還是比較喜歡的。如果老師能及時的用小紅花或掌聲鼓勵他，他們會興奮的不得了，沒有得到獎勵的孩子看著眼饞，也會爭先恐后的發(fā)言，孩子們的學(xué)習(xí)動力就會源源不絕。[3]

3．游戲活動，培養(yǎng)識字興趣。

（1）開小火車的游戲

開小火車的游戲是孩子們最喜歡的，他們積極參與！學(xué)生們被分成幾組，哪組參與興趣高，老師就叫哪組同學(xué)開火車。同學(xué)們在急切的“火車火車開起來，火車頭在這里！”中迅速依次領(lǐng)讀生字。在游戲中，孩子們的領(lǐng)讀熱情達到高潮！生字很容易就被記住了。

（2）當(dāng)小老師

認字課上，找小老師領(lǐng)讀的活動學(xué)生們樂此不疲，誰讀的認真響亮就讓誰當(dāng)小老師。每每叫到學(xué)生領(lǐng)讀，我都會真誠的加上小老師的姓氏，稱呼他們?yōu)椤靶。ǎ├蠋煛?。一?jié)課上會接連出現(xiàn)小宋老師，小陳老師等，孩子們在聽了這樣的稱呼后，情緒更加高漲，更加喜歡參與識字教學(xué)活動。[4]

（3）搶答比賽活動。

全班認字搶答比賽活動也能夠培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生識字的興趣。因為是比賽，孩子們的好勝心又強，搶答比賽總是很激烈，孩子們的反應(yīng)特別快！比賽時老師要及時發(fā)現(xiàn)班里搶答最快的同學(xué)，給予小紅花獎勵，以此學(xué)生才能更積極的參與，鞏固當(dāng)堂所學(xué)生字！

二、識字方法多元化

一年級新生要求的識字量很大，沒有好的方法指導(dǎo)識字，識字教學(xué)的目標(biāo)就很難實現(xiàn)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”！課堂上孩子們除了運用我們熟知的“加一加”、“減一減”的方法，“熟字加偏旁”、”熟字換偏旁”等方法，孩子們還會用到以下這些方法：

1．利用生活經(jīng)驗識字。

課堂上要滲透學(xué)生，在生活中多認字，養(yǎng)成在生活中隨時隨處識字的習(xí)慣。生活中處處都有機會認識更多的字。比如這些都是最好的識字載體：課外書名、食品名稱、廣告牌、商店超市名稱、小區(qū)名稱，電視廣告語、動畫片的字幕、校內(nèi)有文字的物品等等。

2．利用偏旁或相同部件識字。

利用相同部件識字。比如在學(xué)到“堆”字的時候，我就有意識地問學(xué)生，“堆”字右邊的部分我們在哪兒看到過，學(xué)生很快說出有“準”“誰”“難”。這樣幾次下來，學(xué)生的眼光變得很開闊，不再是一個字一個字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)習(xí)的效率大大提高。

利用偏旁識字。對于統(tǒng)一偏旁的字，通常我會讓孩子說說自己學(xué)過的或認識的字。比如認識“沙”字，我會組織學(xué)生想一想還有哪些字也有這個偏旁，孩子們想到了很多帶三點水的字。學(xué)生們把所有能想到的生字一一重新再現(xiàn)，對于他們不認識的字借機可以加以認識，已經(jīng)認識的字可以借機鞏固。

3．通過字謎識字。

低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如“朋”字：“兩個月亮并排走，打一字”；“告”字：“一口咬掉牛尾巴，打一字”。有時我也會讓孩子們自編簡單的字謎。記得學(xué)習(xí)“回”字時，我讓孩子們自編字謎，其他孩子猜。孩子們的字謎很簡單“兩個口字，打一字?！庇械暮⒆诱f是“呂”字，有的孩子說是“回”字，我一一給予肯定。在字謎中孩子不但記住了“回”字，而且又認識了“呂”字。

4.“順口溜”識字

用“順口溜”識字的方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。在學(xué)習(xí)“青、清”時，我教給大家這樣的順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點”河水清。同時我還給他們補充了有關(guān)于青字的其它生字：有“目”變成大眼睛（睛）心里著急有事情（情）；水邊飛蟲叫蜻蜓（蜻），換上“言”字請你進（請），再換“米”字真精彩（精）。

5．通過象形識字

中國的漢字有一部分為象形字，它來源于對生活中實物形狀的摹仿。在教學(xué)《口耳目》一課時，我利用多媒體課件演示了“月、魚、目”幾個有代表性的象形字，通過畫面與文字的演變，學(xué)生很容易的記住了這幾個字。

三、生字再現(xiàn)，鞏固識字

識字的最終目的是為閱讀做準備。當(dāng)兒童識字積累到一定數(shù)量時，就會有閱讀的愿望和閱讀的沖動。這時教師應(yīng)及時抓住機遇，機智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，鼓勵閱讀，讓孩子們在閱讀中鞏固識字，運用識字！

總之，小小漢字，奧妙無窮。多用巧招兒，會讓識字更加簡單，更加容易!

除此而外，我們還可以在教學(xué)過程中用各種各樣的形式鞏固識字。1、定期檢查課本上要求認識的字，以保證最基本的認字量。2、鼓勵孩子寫讀書記錄。讀書記錄所記的內(nèi)容多少學(xué)生自己決定，所記的內(nèi)容學(xué)生自己安排。

總之，小小漢字，奧妙無窮。在識字教學(xué)過程中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生找出隱含在漢字中的童趣，讓識字教學(xué)百花齊放，那么識字將不再是孩子們的負擔(dān)，而將成為他們的一種樂趣。