如何將創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成

（遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)西十路小學(xué) 遼寧撫順 113008）

一、讓創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)興趣中孕育

學(xué)生掌握知識(shí)和獲得技能的過程，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程， 而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是推動(dòng)這種復(fù)雜認(rèn)知活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。教育者應(yīng)從傳統(tǒng)教育觀念的束縛中解脫出來，著力培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生刨根問底，凡接觸同類事物，主動(dòng)地選擇新的方法和途徑來解決問題。教師在課堂引導(dǎo)過程中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑、樂觀愉快的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲具有重要意義。例如：在“能被2整除的數(shù)”一堂課中，老師請(qǐng)學(xué)生任意列舉一個(gè)數(shù)，老師能快速判斷它是否能被2整除。隨著學(xué)生列舉的數(shù)的增多，老師依然十分快速地判斷出結(jié)果。“秘密”何在呢？學(xué)生們的興趣被高度調(diào)動(dòng)出來，學(xué)習(xí)熱情高漲，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，那再往下進(jìn)行的共同探究活動(dòng)，更容易讓學(xué)生接受，教學(xué)效果自然也就很好了。正如《論語》所述“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。如果我們能充分領(lǐng)會(huì)教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以滿腔熱情對(duì)待教學(xué)，就一定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)原來并不枯燥，學(xué)生也就在不經(jīng)意間成為一個(gè)樂知者。

二、讓創(chuàng)新能力在開放教學(xué)中形成

開放式課堂教學(xué)是指在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分解放思想，大膽地根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，開放式的課堂教學(xué)對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有無法替代的作用。

首先，開放的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提，因此教師要建立民主平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生放膽交流，敢于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。

例如：在教學(xué)“東西南北”時(shí)，不拘泥于課堂教學(xué)的形式，把學(xué)生帶到操場上辨別東西南北后，讓學(xué)生自己構(gòu)建一幅學(xué)校平面示意圖，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，占有足夠的思考時(shí)間，享有廣闊的思維空間，不時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，創(chuàng)新意識(shí)逐步形成。

其次，開放的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，他為學(xué)生的思維提供足夠的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適時(shí)的創(chuàng)造性處理教材，選編變開放題，為學(xué)生的發(fā)散思維設(shè)立發(fā)散點(diǎn)，從而在發(fā)散思維得到培養(yǎng)的同時(shí)，也利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如：在應(yīng)用題教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)題：同學(xué)們植樹，三年級(jí)植了346棵，四年級(jí)植了403棵……？學(xué)生在解答這道題時(shí)，發(fā)現(xiàn)填充的所求問題不唯一，答案有多種。通過解答學(xué)生的發(fā)散思維得到發(fā)展，與此同時(shí)創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

三、讓創(chuàng)造能力在大膽想象中溢出

想象力是創(chuàng)造發(fā)明中實(shí)實(shí)在在的因素，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀。誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著極其深遠(yuǎn)的意義，為此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有目的地觀察，并在觀察中利用大腦中儲(chǔ)存的信息展開豐富大膽的想象。

教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡小，創(chuàng)造思維常常因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足而受阻這一點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)數(shù)學(xué)問題廣泛聯(lián)想，積極探索，鼓勵(lì)他們廣開思路，作出與眾不同、富有創(chuàng)新的設(shè)想，提出別出心裁的好解法。

如：教學(xué)觀察物體時(shí)，教師在學(xué)生用正方體搭建物體前啟發(fā)學(xué)生：飛機(jī)飛上藍(lán)天是靠人類大量的想象才得以實(shí)現(xiàn)，可愛的小發(fā)明家們想一想用你們小組 所有的小正方體可以搭建一個(gè)什么物體？他有什么功能？學(xué)生們先靜思，然后按照自己的想象去搭建理想中的物體，教師請(qǐng)學(xué)生們描繪自己的作品時(shí)，孩子們各抒己見，興致勃勃地描繪自己的杰作。在活動(dòng)過程中，教師讓學(xué)生思維的駿馬在廣闊的天空中自由馳騁，不僅可以使問題可以圓滿解決，而且靈靈犀聚通結(jié)出創(chuàng)造思維的奇花異果。

四、讓創(chuàng)新能力在勤思質(zhì)疑中升騰

古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)”。提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題重要，創(chuàng)造的關(guān)鍵是思維。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一種創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，是推動(dòng)創(chuàng)新思維的原動(dòng)力，這是任何發(fā)明創(chuàng)造所不可缺少的能力。因此，在教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生好問的心理特點(diǎn)采取策略創(chuàng)設(shè)情境，大力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，發(fā)表自己的見解，激起學(xué)生探求問題的欲望，無論是學(xué)生新奇大膽的念頭、別出心裁的想象、甚至是荒唐的問題，教師都要給予適時(shí)的贊揚(yáng)肯定，還要及時(shí)地引導(dǎo)使其迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，因?yàn)殪`感和創(chuàng)造往往孕育在荒唐的異想天開之中。當(dāng)學(xué)生想求通而未得，口欲言而未達(dá)之時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚顾麄兂蔀橹R(shí)形成的參與者和發(fā)現(xiàn)者，以及數(shù)學(xué)問題的解決者

例如：在教學(xué)應(yīng)用題“甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)共修路2867米，甲隊(duì)修了，1864米，乙隊(duì)比甲隊(duì)少修多少米？”時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生先求出乙隊(duì)修了多少米，再求所求問題，有個(gè)學(xué)生提出能否用“1864×2=3728米，3728－2867=861米”算式來解答，問題一提出立刻引來了同學(xué)們議論，有的認(rèn)為這是不正確的；有的認(rèn)為是正確的；有的認(rèn)為是巧合，教師及時(shí)表揚(yáng)了這位同學(xué)不迷信教材、教師，敢于發(fā)現(xiàn)、提出問題。然后引導(dǎo)學(xué)生分析用“1864 ×2”是假設(shè)甲乙兩隊(duì)修得同樣多時(shí)，求甲乙兩隊(duì)共修多少米，但因?yàn)橐谊?duì)比甲隊(duì)修的少，所以兩隊(duì)才共修2867米，故“3728－2867”應(yīng)為乙比甲隊(duì)少修的米數(shù)，這樣通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、議疑、釋疑，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，創(chuàng)新能力作為創(chuàng)新教育的核心，它的培養(yǎng)在素質(zhì)教育中有著不可忽視的地位，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的空間，要把探索數(shù)學(xué)知識(shí)的權(quán)力留給學(xué)生，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。