小學(xué)語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)的理論與實(shí)踐思考

山東省鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳崧崧

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念的改變，延伸閱讀的重要性日益突出。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸閱讀。閱讀可幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，延伸閱讀應(yīng)該是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分。

一、小學(xué)語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)的理論

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，要給予延伸閱讀一定的重視，且新課標(biāo)也對(duì)延伸閱讀的重要性有具體說(shuō)明，并提出相關(guān)的教學(xué)要求。并且，隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀。這是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生的閱讀需要。所以，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)是小學(xué)生身心發(fā)展的必然需求。比如，延伸閱讀是小學(xué)生需要進(jìn)行自我提高的心理需要，也是小學(xué)生排遣孤獨(dú)的心理需要，為使這些心理需要都得到滿足，就要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行延伸閱讀教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。在語(yǔ)文新課標(biāo)中，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)提出的要求十分清晰，并建議在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要盡可能地滿足學(xué)生對(duì)延伸閱讀的心理需要。新課標(biāo)的要求，以及小學(xué)生的身心發(fā)展需要，都為小學(xué)語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)的實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀興趣

要促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行延伸閱讀，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師主要是以教材為中心，側(cè)重于對(duì)字、詞、句、語(yǔ)法的分析和講解，難免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文課堂的枯燥，影響學(xué)生的閱讀興趣。所以，教師要改變這種狀況，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在《難忘的潑水節(jié)》的教學(xué)中，教師可利用多媒體播放傣族潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，讓學(xué)生被其中的歡樂(lè)氣氛所吸引，想要了解更多關(guān)于潑水節(jié)的故事。在學(xué)生學(xué)習(xí)完這篇課文以后，教師可讓學(xué)生到課外通過(guò)不同的渠道，了解潑水節(jié)的由來(lái)、風(fēng)俗習(xí)慣，以及其在傣族人民心目中的地位。通過(guò)對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，有利于學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，還能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在課外延伸閱讀中積累更多的素材。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀，有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在大量閱讀中積累各種素材后，其在寫(xiě)作時(shí)才能信手拈來(lái)，作文質(zhì)量也能得到顯著的提升。所以，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）豐富延伸閱讀教學(xué)形式

不同的教學(xué)方法能夠保持學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情，還能帶給學(xué)生新鮮感。在小學(xué)語(yǔ)文延伸閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法不能太單一，而應(yīng)該采用多樣化的方式使課堂教學(xué)更加豐富。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，延伸閱讀教學(xué)是重要的組成部分，教師要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)在課前收集與課本相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)豐富延伸閱讀教學(xué)形式，保持學(xué)生對(duì)課外延伸閱讀的熱情，才能促使學(xué)生更加主動(dòng)地開(kāi)展課外延伸閱讀，豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)面。

[1] 鄒慧瑩.小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展課外延伸閱讀應(yīng)注意的問(wèn)題[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）,2014,(12).

[2] 何重清.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課外延伸[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2014,(1).

[3] 黃雅靜.巧借課例，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課外延伸[J].教育界,2015,(31).