合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

山東省鄒平縣第一中學(xué) 李忠海

一、依據(jù)要素需求，合理構(gòu)建小組

（一）合理安排小組人數(shù)

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進行小組人數(shù)分配，能夠進一步確保課堂教學(xué)效果。對于簡單的教學(xué)內(nèi)容，例如：體育游戲、400～600米慢速度對跑等，可以組織隊形為基礎(chǔ)，將學(xué)生分為四組，每組人數(shù)為10～12人；技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容：籃球傳球技術(shù)或者排球發(fā)球技巧可以2人一組進行練習(xí)，足球傳球、單雙杠、墊上技巧等可以4人一組進行練習(xí)，健美操動作編排練習(xí)、小場足球比賽等可以6～8人一組進行練習(xí)。

（二）精心搭配小組成員

合理進行小組成員的搭配，能夠促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。教師在日常教學(xué)中，需要仔細觀察每一位學(xué)生，掌握每一位學(xué)生的特點、愛好以及能力，確定學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠擔(dān)任的角色，這樣才能夠更好地進行組員搭配。例如在足球腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的個體差異，將班級分為若干組，每個組四名成員，每個成員都有自己的編號，第一組成員編號是A1～A4，第二組成員編號是B1～B4，依此類推。每組中1～4號成員按能力由強到弱排列。以小組為單位進行合作練習(xí)，并規(guī)定：每組的1號成員是組長，要對整個組的練習(xí)負責(zé)，幫助和指導(dǎo)其他成員進行動作練習(xí)，并及時與小組成員進行溝通；2號成員負責(zé)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中最容易出現(xiàn)的錯誤，并與組內(nèi)成員進行研究討論；3號成員負責(zé)小組紀律管理，維護練習(xí)環(huán)境；4號成員只要提升自己的動作技術(shù)水平即可。這樣一來，小組成員各自發(fā)揮自己的作用，各取所長，教學(xué)效果顯著。

（三）及時進行組間調(diào)整

在課堂教學(xué)的過程中，教師要合理地進行小組之間的調(diào)控，讓班級整體處于一個輕松的氛圍中，并且根據(jù)課程的進度，針對小組的變化以及差異性進行微調(diào)，以避免兩級分化的情況出現(xiàn)。例如：小明在班級中體育成績處于偏下水平，且平時參與體育學(xué)習(xí)的積極性不高。根據(jù)這個情況，在進行體操教學(xué)的過程中，教師將小明分配到了第一組，組長非常認真地對他進行幫助指導(dǎo)，但是他仍不積極配合。之后教師將小明調(diào)換到第二組，二組組長與小明性情相投，首先在態(tài)度上對小明表示歡迎，并給予他肯定，在這樣的前提下，小明的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，變被動為主動，在學(xué)習(xí)的過程中，二組組長還會不斷贊揚小明，這樣一來，小明的熱情更加高漲了，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

二、實施有效措施，營造合作氛圍

學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)需要足夠的時間與空間，因此中學(xué)體育教師應(yīng)該學(xué)會“放手”，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，小組成員之間需要一定的磨合期，同時組織和協(xié)調(diào)學(xué)生，也需要大量時間，因此，必須要具有充足的時間去完成這些內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，留給學(xué)生獨立思考合作的空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的特長和能力，施展自己的才華，不要輕易打斷學(xué)生的交流。在一段練習(xí)結(jié)束之后，再結(jié)合小組情況進行教學(xué)點評。這樣能夠最大限度發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用和價值。

三、關(guān)注合作過程，進行科學(xué)評價

在合作學(xué)習(xí)的過程中，中學(xué)體育教師應(yīng)該結(jié)合過程性評價與結(jié)果性評價兩種方式。既要在課間注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，又要對學(xué)習(xí)成果進行客觀審核，這樣才能夠保障教學(xué)評價的全面、客觀、準確，才能夠真正達到提高學(xué)生能力，促進學(xué)生成長的目的。