山東省鄒城市第二實驗小學(xué) 梁 健

一、在小學(xué)語文課堂應(yīng)用“快樂教學(xué)法”的因素分析

“快樂教學(xué)法”作為一種良好的課堂指導(dǎo)方法，雖然具備諸多推進教學(xué)進程的優(yōu)良因素，但同時也存在不良因素影響其應(yīng)用進程，具體因素如下。

（一）積極因素

1.相關(guān)教育部門的重視

2012年教育部發(fā)出《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》，減輕了學(xué)生們的課堂負(fù)擔(dān)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動地位，同時也大大提高了課堂教學(xué)的活躍性和自由度，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了有利條件。

2.新型教育理念的傳播

新時代教育提倡“以人為本”，任何教學(xué)進程都被要求必須以學(xué)生的主觀感受和實際的學(xué)習(xí)興趣與知識掌握情況為基礎(chǔ)，進行教學(xué)內(nèi)容的開展。

3.小學(xué)語文具備“人文性”的學(xué)科特點

小學(xué)語文課程與教材不僅以人類悠久燦爛的文化為教育著手點，而且充滿著豐富美好的情感，注重對學(xué)生人文情感的熏陶。

4.現(xiàn)代化教育工具的多樣性

互聯(lián)網(wǎng)時代的迅速發(fā)展為教學(xué)事業(yè)提供了多樣化的教育工具，這些工具為課堂提供了新形式的教學(xué)方法，色彩鮮明的圖片、有趣的音頻等都能夠引起學(xué)生的注意，為“快樂教學(xué)法”的實施提供全新的途徑。

（二）消極因素

1.教師“快樂教學(xué)”的意識不強

教師作為傳播教學(xué)理念的媒介之一，能直接影響教學(xué)理念在學(xué)生身上所產(chǎn)生的效用。目前很大一部分教師并不具備快樂教學(xué)的相關(guān)意識，這極大地阻礙了“快樂教學(xué)法”在語文課堂中的實施。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)

有部分教師愿意并努力嘗試運用“快樂教學(xué)法”，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但在教學(xué)內(nèi)容的選擇上不恰當(dāng)，如在學(xué)習(xí)漢字時，將一些筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字體以象形文字為例來進行擬人化，雖然看上去好像把漢字的學(xué)習(xí)樂趣化，但由于學(xué)生并沒有相應(yīng)的文字歷史文化基礎(chǔ)，所以理解起來仍然比較困難，快樂學(xué)習(xí)也很難取得明顯成效。

3.過度娛樂化

“快樂教學(xué)法”提倡快樂課堂，但這種快樂是學(xué)生在感受學(xué)習(xí)樂趣、掌握知識技能后由內(nèi)而發(fā)的快樂，而不是表面的娛樂。一些教師經(jīng)常拋出一些與課堂無關(guān)的話題吸引學(xué)生注意，讓課堂充滿歡聲笑語，然而實際上這樣的快樂與“快樂教學(xué)法”的主旨卻是相違背的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)并無裨益，偏離了教學(xué)主題。

二、促進“快樂教學(xué)法”應(yīng)用的有效途徑

（一）增強教師“快樂教學(xué)”的意識

教師只有具備了強烈的快樂教學(xué)意識，才能時刻將其應(yīng)用于教學(xué)過程中。另外，部分教師對“快樂教學(xué)法”沒有過多了解，也不懂得如何進行實踐，這就要求學(xué)校組織專門教師培訓(xùn)，提升教師對“快樂教學(xué)法”的認(rèn)識，讓其充分體會到快樂教學(xué)帶來的時效性，逐漸適應(yīng)并長期應(yīng)用于課堂。

（二）做好快樂教學(xué)內(nèi)容的選擇工作

這一工作的開展需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行大量的分析，依據(jù)學(xué)生需要掌握的知識點，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，篩選出最適宜實施快樂教學(xué)的環(huán)節(jié)，通過模擬實施預(yù)測效果，準(zhǔn)確把握快樂教學(xué)法的重點，做到確有其效的應(yīng)用。

（三）采取有助于推進快樂教學(xué)進程的教學(xué)形式

基于當(dāng)前相對落后的教學(xué)思想以及相對低效的實施現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)對課堂教育形式的改革有所思考，開展多種形式教學(xué)。

（四）師生之間溝通順暢

教與學(xué)是一個互相推動的過程，教師恰當(dāng)?shù)难孕心軌蛳驅(qū)W生傳遞熱情；學(xué)生尊重教師，才能夠獲得良好的課堂體驗。師生間平等、及時的溝通，能夠讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向和情緒發(fā)展，確保學(xué)生收獲知識。這樣相互促進的溝通，才會使“快樂教學(xué)法”在語文課堂上發(fā)揮最大的作用。