（陽春市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東陽春 529600）

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

1．專業(yè)能力

專業(yè)能力是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的一種職業(yè)能力。專業(yè)能力指的是，從事職業(yè)活動的過程中需要應(yīng)用的一些專業(yè)知識、專業(yè)技能。對于學(xué)前教育專業(yè)來說，學(xué)生的專業(yè)能力指的是，從事幼教工作的過程中需要應(yīng)用的知識與技能，以及分析幼教職業(yè)實際問題、解決幼教職業(yè)實際問題的時候需要具備的專業(yè)能力。

2．通用能力

通用能力指的是，語言表達(dá)能力、寫作能力、溝通交流能力、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、組織能力以及策劃管理能力等，也就是專業(yè)能力之外的，可以對學(xué)生個人未來發(fā)展及現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)揮作用的各種能力[1]。

3．與人交往基本能力

學(xué)前教育專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生，主要就業(yè)方向是幼教，而與人交往基本能力是幼教職業(yè)必須具備的一種能力。對于幼教來說，只有具備與人交往基本能力，才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，了解幼兒的想法，才能明確掌握幼兒的個體差異性，進(jìn)而采取有針對性的措施，獲得理想的教育效果。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的問題

1．缺乏對專業(yè)技能及教學(xué)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，缺乏對專業(yè)技能及教學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在備課、說課、上課等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了各種各樣的問題，專業(yè)能力不夠扎實，沒有明確了解教學(xué)大綱，也沒有準(zhǔn)確掌握具體的教學(xué)方法。面對這樣的情況，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能及教學(xué)能力的培養(yǎng)[2]。

2．缺乏對保育能力及管理能力的培養(yǎng)

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，缺乏對保育能力及管理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不具備獨(dú)自帶班的能力，無法實施有效的班級管理，缺乏課堂調(diào)節(jié)能力、應(yīng)急處理能力，來及時解決幼兒的突發(fā)狀況。同時，缺乏對學(xué)生保育能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在走上幼教職業(yè)崗位之后，缺乏對幼兒的關(guān)心與愛護(hù)，怕臟、怕苦、怕累，只能帶著幼兒唱唱跳跳，而對幼兒的飲食、睡眠、排泄等生活事務(wù)有一定的抵觸心理。

3．缺乏對人文素養(yǎng)及職業(yè)道德的培養(yǎng)

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在年齡上處于青少年階段，年輕氣盛，普遍存在心態(tài)高、眼光高、要求多的問題，缺乏生活經(jīng)驗、文化基礎(chǔ)薄弱，對繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造的愿望并不迫切[3]。若是中職院校不注重對學(xué)生人文素養(yǎng)及職業(yè)道德的培養(yǎng)，則會影響學(xué)生未來的就業(yè)、用人單位對學(xué)生的評價及其對學(xué)校教育水平的認(rèn)可。

三、如何有效培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

1．加強(qiáng)對學(xué)生的信息教育與現(xiàn)代化教育

為了使學(xué)生具備良好的通用能力，中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的信息教育、現(xiàn)代化教育?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：第一，日常教學(xué)過程中，適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)技能、多媒體的課程，以提高學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力；第二，充分利用多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)，對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，以便于在提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的同時，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2．加強(qiáng)對學(xué)生管理能力與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生管理能力與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是提高學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：第一，日常教學(xué)過程中，開展視唱練耳、鋼琴等相關(guān)課程，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；第二，課堂教學(xué)中，選擇合適的案例，為學(xué)生開展模擬教育活動，提高學(xué)生分析幼教職業(yè)實際問題、解決幼教職業(yè)實際問題的時候需要具備的專業(yè)能力，使學(xué)生能夠在未來就業(yè)過程中獲得優(yōu)勢。

3．加強(qiáng)對學(xué)生基本職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，未來主要的就業(yè)方向便是幼兒教師，專業(yè)道德素養(yǎng)也是影響其職業(yè)能力的主要因素?；诖?，中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，勢必也要加強(qiáng)對學(xué)生基本職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生未來的幼師職業(yè)崗位中，面對的主要對象是幼兒，實際工作中，應(yīng)充分考慮幼兒的實際情況，幼兒普遍缺乏自理能力，因此，幼教多數(shù)情況下扮演照顧者的角色，這就要求其必須具備敢于擔(dān)責(zé)的精神、較強(qiáng)的責(zé)任心與愛心[4]。

4．加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

實踐能力也是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的職業(yè)能力。加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面入手：第一，日常教學(xué)過程中，適當(dāng)設(shè)置一些學(xué)前教育學(xué)、家庭教育課程，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，為實踐能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)；第二，合理應(yīng)用情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法等新興教學(xué)方法，向?qū)W生傳遞新型教學(xué)理念，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；第三，為學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生體驗保育員、實習(xí)教養(yǎng)員、幼兒教師教學(xué)活動的具體流程；第四，寒暑假的時候，創(chuàng)建社會實踐活動，并激勵學(xué)生積極參與，以提高學(xué)生的理論實際應(yīng)用能力、實踐能力。

結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力主要包括專業(yè)能力、通用能力及與人交往基本能力。目前，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中存在著缺乏對專業(yè)技能及教學(xué)能力的培養(yǎng)、缺乏對保育能力及管理能力的培養(yǎng)、缺乏對人文素養(yǎng)及職業(yè)道德的培養(yǎng)等問題。應(yīng)采取加強(qiáng)對學(xué)生的信息教育與現(xiàn)代化教育、加強(qiáng)對學(xué)生管理能力與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)、加強(qiáng)對學(xué)生基本職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)等措施，有效培養(yǎng)與提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，才能實現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)水平與質(zhì)量的改善。