◆薛小文

隨著信息化社會建設(shè)進(jìn)程的不斷加快,云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用，為教育信息化迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，我區(qū)部分中小學(xué)數(shù)字校園基礎(chǔ)建設(shè)也初見成效，基本實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但仍然存在著對校園用戶服務(wù)支撐能力不足、各種應(yīng)用平臺融合不夠深入等短板,嚴(yán)重地阻礙了我區(qū)教育信息化發(fā)展。教育部關(guān)于《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》的發(fā)布為我區(qū)教育信息化帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，也為規(guī)范我區(qū)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)指明了方向。

一、我區(qū)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的現(xiàn)狀

我區(qū)地處西南邊陲，地廣人稀。區(qū)內(nèi)中小學(xué)教育信息化發(fā)展?fàn)顩r整體不容樂觀，大部分中小學(xué)至今沒有數(shù)字校園的基礎(chǔ)設(shè)施，少數(shù)中小學(xué)雖然持續(xù)不斷地進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)，但始終缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，存在大量設(shè)施重復(fù)建設(shè)，以及資源閑置和浪費(fèi)；校園內(nèi)教學(xué)管理、行政管理、財務(wù)管理等應(yīng)用系統(tǒng)獨(dú)立存在，沒有建設(shè)統(tǒng)一的資源共享和應(yīng)用平臺，從而無法實(shí)現(xiàn)對存貯數(shù)據(jù)有效整合，致使數(shù)據(jù)雜亂，“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和運(yùn)維的前瞻性不夠，導(dǎo)致現(xiàn)存網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差，有線網(wǎng)絡(luò)的帶寬和覆蓋范圍僅供行政辦公使用，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積較小，運(yùn)維專業(yè)人員技術(shù)欠缺；師生信息素養(yǎng)較低，對數(shù)字校園的理解存在泛化、窄化等現(xiàn)象，甚至擔(dān)憂數(shù)字校園的建設(shè)會增加工作量而消極應(yīng)對，依舊沿用傳統(tǒng)課堂模式，學(xué)生更多關(guān)注的是考試，對數(shù)字校園的熱情也很低；建設(shè)保障體系比較薄弱，人員、制度、組織機(jī)構(gòu)等層面均不太重視，職能部門行政效能低下，執(zhí)行緩慢。個別中小學(xué)，雖然有建設(shè)目標(biāo)但較模糊，缺乏相應(yīng)的管理制度保障和政策支持，以上諸多因素嚴(yán)重阻礙了我區(qū)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的步伐。

二、我區(qū)中小學(xué)智慧校園建設(shè)策略

在教育部發(fā)布的《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》中，明確規(guī)定中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的總體要求應(yīng)堅(jiān)持“深化應(yīng)用，融合創(chuàng)新”的基本思想，采用云服務(wù)模式統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，以促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展和學(xué)校教育的質(zhì)量提升。

鑒于我區(qū)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的現(xiàn)狀，如何在時間和空間都有限的校園里利用物聯(lián)網(wǎng)、云服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、評價、生活服務(wù)等應(yīng)用系統(tǒng)的信息化，使學(xué)生掌握更多的知識、技能，提升學(xué)生、教師、管理人員與技術(shù)人員的信息素養(yǎng)呢？毫無疑問，這需要我們建設(shè)一個融合創(chuàng)新、資源共享、適度超前、特色發(fā)展的數(shù)字化校園環(huán)境，來滿足師生多維度的需求。

1.堅(jiān)持?jǐn)?shù)字校園建設(shè)的原則

數(shù)字校園建設(shè)必須以云服務(wù)模式統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施，從學(xué)校信息化教學(xué)與管理應(yīng)用需求出發(fā)，整體部署、有計劃地組織實(shí)施；堅(jiān)持開放性原則，合理設(shè)計系統(tǒng)架構(gòu)，無縫集成學(xué)校已建和新建的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，充分考慮日后信息系統(tǒng)增長的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理資源的共享，提高設(shè)備、數(shù)據(jù)利用效率；充分考慮系統(tǒng)安全性問題，包括數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全，傳輸安全，管理安全等；采用先進(jìn)的數(shù)字化校園理念、先進(jìn)的信息化技術(shù)，建設(shè)一個名副其實(shí)的、可持續(xù)發(fā)展的、具有先進(jìn)性開放性的數(shù)字化校園。

2.搭建高速無縫互通校園網(wǎng)絡(luò)

校園寬帶網(wǎng)絡(luò)（有線和無線）全接入、全覆蓋是數(shù)字校園建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，采用光纖接入技術(shù)實(shí)現(xiàn)光纖到校，帶寬滿足教育教學(xué)需求，支持高峰期的多用戶并發(fā)訪問，為師生學(xué)習(xí)交流提供通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。校園有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋到學(xué)校的每個教學(xué)、活動和辦公場所。校園無線網(wǎng)絡(luò)拓寬師生的工作學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，不再使師生的學(xué)習(xí)、工作局限于教室或圖書館，而是覆蓋于學(xué)校的每個角落。移動網(wǎng)絡(luò)數(shù)字終端接入多樣化，使得智能手機(jī)、PDA等多類型終端介接入校園網(wǎng)，真正體現(xiàn)了數(shù)字校園所具有的移動學(xué)習(xí)、移動教學(xué)和移動辦公。配備良好的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，有效隔離不良信息，維護(hù)數(shù)字校園的安全、平穩(wěn)運(yùn)行。

3.架構(gòu)基于云服務(wù)的信息化應(yīng)用和資源共享平臺

云服務(wù)就是基于云平臺（網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器）的一系列服務(wù)。根據(jù)用戶需求向用戶提供相應(yīng)的存儲、計算和平臺服務(wù)，為數(shù)字校園提供了新的服務(wù)模式。

架構(gòu)基于云服務(wù)模式的教學(xué)、管理、評價、生活服務(wù)等信息化應(yīng)用,就是開展教師備課、授課、教研與學(xué)生學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)活動及教學(xué)資源的建設(shè)與管理；開展教務(wù)管理、行政管理、財務(wù)管理、人事管理、學(xué)生管理與設(shè)備資產(chǎn)管理等信息化教育管理應(yīng)用；開展學(xué)生發(fā)展性評價、教師發(fā)展性評價與學(xué)校發(fā)展性評價；開展家校溝通、文化生活與社會開放服務(wù)。為師生在校園生活、學(xué)習(xí)、工作等提供便捷個性化的服務(wù)。

針對區(qū)內(nèi)中小學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建全區(qū)統(tǒng)一資源共享和應(yīng)用平臺，將區(qū)內(nèi)各級各類優(yōu)質(zhì)教育資源有效整合，實(shí)現(xiàn)資源共享,從而高效解決我區(qū)教育資源自身分布不均勻和更新速度慢的問題,促進(jìn)區(qū)內(nèi)教育資源均衡發(fā)展，推進(jìn)區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展，提高全區(qū)整體教育教學(xué)管理水平。

4.提升校園內(nèi)用戶的信息素養(yǎng)

教師、學(xué)生、管理人員、技術(shù)人員是校園內(nèi)用戶的主體，他們的個人理念和信息素養(yǎng)在數(shù)字校園建設(shè)中起著決定性作用，是數(shù)字校園建設(shè)的關(guān)鍵。因此，數(shù)字化校園建設(shè)需要調(diào)動全校師生的積極性，使他們主動參與到數(shù)字化校園的建設(shè)中。同時，積極推薦學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、教師及專（兼）職技術(shù)人員參加相關(guān)部門組織的多形式信息技術(shù)應(yīng)用理念和能力的培訓(xùn)，大力開展多層次關(guān)于師生信息技術(shù)應(yīng)用意識與能力的校級培訓(xùn)，提升師生、管理人員和技術(shù)人員的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，改變工作方式和學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到數(shù)字校園建設(shè)的目的，實(shí)現(xiàn)真正的校園數(shù)字化。

5.健全數(shù)字校園建設(shè)保障機(jī)制

影響數(shù)字校園建設(shè)的因素很多，除了技術(shù)原因，還有各部門溝通困難、持續(xù)資金不到位、相關(guān)管理規(guī)章制度不健全等。眾所周知，學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)主要負(fù)責(zé)部門是信息中心，但其他部門禁忌存在思想上依賴、事不關(guān)已的態(tài)度，否則由于信息中心對辦公、教學(xué)、科研和后勤等的業(yè)務(wù)流程不了解而導(dǎo)致重技術(shù)輕應(yīng)用，忽視了教育教學(xué)管理等主流服務(wù)；數(shù)字校園建設(shè)是一個長期持續(xù)的過程，切忌以項(xiàng)目方式一次性建成，忽略后續(xù)資源建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、運(yùn)維升級等方面的資金投入，造成數(shù)字校園僅僅是軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，缺乏長期持續(xù)建設(shè)過程；健全的管理規(guī)章制度和激勵機(jī)制，對數(shù)字校園建設(shè)起著約束、引領(lǐng)和推動作用，成立以主管校長牽頭的數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一組織籌劃并全面監(jiān)督各項(xiàng)工作，督促數(shù)字校園建設(shè)持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)。制定激勵機(jī)制，激發(fā)師生的興趣，提高師生信息技術(shù)能力，否則數(shù)字校園建設(shè)在標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量上會大打折扣，降低使用頻率，達(dá)不到預(yù)期的效果。

結(jié)束語

隨著我區(qū)教育信息化的不斷推進(jìn)，數(shù)字校園建設(shè)即將從一種理念變成現(xiàn)實(shí),盡管當(dāng)前我區(qū)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)之路正處于艱難行進(jìn)階段，存在著許多問題，面臨著諸多困難，但我們相信“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,只要我們不斷努力、不斷探索、不斷引進(jìn)新技術(shù)并加以整合利用,在雪域高原中小學(xué)校建設(shè)真正意義上的數(shù)字校園將指日可待。