淺析小學(xué)校園文化與藝術(shù)在育人中的作用

李亮勛

（廣州市番禺區(qū)化龍第二小學(xué) 511434）

引言

校園文化建設(shè)是我國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要途徑之一，它有利于學(xué)生批判及繼承我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，是推動(dòng)文化創(chuàng)新的重要方式。綜合來看，校園文化涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等方面，德育活動(dòng)的本質(zhì)在于為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有道德的復(fù)合型人才。實(shí)踐證明，校園文化及藝術(shù)活動(dòng)具備良好的育人功能，能夠健全小學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。[1]

一、校園文化與藝術(shù)活動(dòng)的功能

小學(xué)生的健康發(fā)展離不開正確人生價(jià)值觀的引導(dǎo)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要為小學(xué)生創(chuàng)造良好的教育發(fā)展環(huán)境，進(jìn)行各類豐富多彩活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)融洽性校園文化環(huán)境的營(yíng)造。實(shí)踐證明，通過對(duì)校園文化與藝術(shù)育人功能的發(fā)揮，可以潛移默化的影響小學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其樹立正確的人生態(tài)度。[2]

1．心理催化作用

良好的校園文化環(huán)境具備極高的情感感染力，它將情感、意志、品德等內(nèi)化到每個(gè)學(xué)生的精神世界，通過對(duì)良好校園文化環(huán)境的塑造，有利于陶冶學(xué)生的精神情操，使學(xué)生具備良好的行為風(fēng)氣，從而提升學(xué)生的精神文化境界，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[3]

2．行為導(dǎo)向作用

校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念的綜合反映，良好的校園文化環(huán)境是學(xué)校不成文的行為準(zhǔn)則，能夠潛移默化的影響到學(xué)生學(xué)習(xí)生活、行為的發(fā)展。良好的校園文化能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生心境的調(diào)節(jié)，能夠給予學(xué)生健康的、積極的外部環(huán)境刺激，轉(zhuǎn)變學(xué)生內(nèi)心的不平衡狀態(tài)，使其奮發(fā)進(jìn)取、情緒高昂，有效規(guī)范學(xué)生的日常行為。

二、校園文化育人措施

1．和諧校園精神文化氛圍的營(yíng)造

校園文化是和諧校園精神文化體系的核心，其包括了物質(zhì)文化及精神文化兩個(gè)范疇。我校以“成長(zhǎng)沃土，健康人生”為辦學(xué)理念，以“辦一所環(huán)境美、人和諧、質(zhì)量?jī)?yōu)的農(nóng)村品牌學(xué)?！睘槟繕?biāo)，踐行“潤(rùn)化教育”的辦學(xué)特色。為進(jìn)一步培養(yǎng)良好的精神情操，體現(xiàn)校園和諧性的特點(diǎn)，以及充分發(fā)揮校園文化與藝術(shù)的育人功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美好心靈的塑造，我校通過以下抓手達(dá)到校園文化氛圍營(yíng)造的目標(biāo)。

（1）民族歌舞、樂器結(jié)合

民族歌曲是民族精神文化的重要表現(xiàn)形式。在德育教育過程中，學(xué)校抓好德育活動(dòng)的契機(jī)，在集體活動(dòng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傳唱具有濃厚民族色彩的歌曲；與此同時(shí)，學(xué)生可以表演具備民族特色的舞蹈，舞蹈與歌曲相結(jié)合使得活動(dòng)更加精彩紛呈。此外，民族樂器的伴奏也是有效的展演形式。我校開設(shè)了葫蘆絲、古箏等課程，聘請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)小學(xué)生或部分教師展開葫蘆絲、古箏專業(yè)培訓(xùn)，通過民族藝術(shù)去感染學(xué)生，形成一種高雅的藝術(shù)修養(yǎng)并升華成一種愛國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感。

（2）民族運(yùn)動(dòng)、課程開設(shè)

為了進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的民族體育運(yùn)動(dòng)，將傳統(tǒng)的踢毽子、踩高蹺等傳統(tǒng)體育活動(dòng)融入到現(xiàn)階段體育課程教學(xué)中，從而營(yíng)造積極的傳統(tǒng)文化氛圍。學(xué)校需要開設(shè)民族常識(shí)課，使學(xué)生了解到不同區(qū)域的風(fēng)土人情，進(jìn)行相關(guān)民族常識(shí)的普及。學(xué)校需要定期開展一系列的民族節(jié)日活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的普及與宣傳，從而豐富校園文化體系，從中收到教育學(xué)生的效果。

2．個(gè)性化班級(jí)文化的創(chuàng)新

個(gè)性化班級(jí)文化是小學(xué)校園文化體系的重要組成部分，通過對(duì)班級(jí)文化的創(chuàng)建，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神思想的啟迪。個(gè)性化班級(jí)文化的創(chuàng)建，離不開個(gè)性化文化主題的創(chuàng)造，這需要進(jìn)行融洽性文化宣傳氛圍的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的充分性發(fā)揮，讓學(xué)生積極參與班級(jí)文化主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)、布置等過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的綜合性發(fā)展。

在班級(jí)文化氛圍營(yíng)造過程中，教師需要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征，進(jìn)行不同班級(jí)文化主題的創(chuàng)造，定期開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)選活動(dòng)。

三、校園藝術(shù)育人活動(dòng)方案

校園藝術(shù)育人活動(dòng)方案的開展需要以培養(yǎng)學(xué)生思想道德為核心，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的獨(dú)特作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的可持續(xù)性發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這需要學(xué)校及教師進(jìn)行各類藝術(shù)課程的增設(shè)，充分發(fā)揮藝術(shù)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行藝術(shù)興趣活動(dòng)小組的設(shè)立，比如進(jìn)行書法組、紙雕組、繪畫組、管樂組等的設(shè)立，做好學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)興趣學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)藝術(shù)興趣競(jìng)賽活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)校及教師需要定期舉辦全校性的藝術(shù)表演活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校園文化藝術(shù)活動(dòng)的制度化、規(guī)范化。

在校園藝術(shù)活動(dòng)宣傳過程中，學(xué)校及教師也可以利用兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日，進(jìn)行歌詠比賽的組織及開展，定期開展文藝匯報(bào)演出活動(dòng)，通過對(duì)各類藝術(shù)活動(dòng)的開展，為師生提供個(gè)人才藝展現(xiàn)的舞臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)校園文化藝術(shù)生活的豐富化，促進(jìn)小學(xué)生德育工作的有效性開展。提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，在寓教于樂的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神情操的陶冶，實(shí)現(xiàn)融洽性藝術(shù)教育氛圍的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)德育教育與藝術(shù)教育的有效性結(jié)合。

結(jié)語

小學(xué)生德育工作的開展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在此過程，學(xué)校及教師需要充分重視及挖掘校園文化與藝術(shù)的精髓，充分發(fā)揮校園文化、藝術(shù)在學(xué)生德育方面的引導(dǎo)作用，教師要將德育意識(shí)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，通過潛移默化的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智美體的綜合性發(fā)展。

[1]小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題及對(duì)策[J].李亞洲. 才智.2016(32)

[2]當(dāng)前校園文化建設(shè)的反思[J].王永奇. 學(xué)周刊.2016(20)

[3]校園文化建設(shè)的思考[J].夏于強(qiáng).科學(xué)咨詢(教育科研).2016(08).