信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任班級(jí)管理的革新探尋

車志毅

（廈門工商旅游學(xué)校 福建廈門 361000）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和信息通訊設(shè)備的普及，新媒體時(shí)代的腳步便無可爭(zhēng)辯地走進(jìn)了中職校園乃至學(xué)生課堂，并且正在或隱或顯地改變著校園里的一切。因此，現(xiàn)在班級(jí)的管理就不能再用傳統(tǒng)的方法，這就需要班主任也要順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，跟上學(xué)生的步伐，運(yùn)用學(xué)生的方式進(jìn)行管理。[1]

一、目前中職班主任的班級(jí)管理能力狀況

1．中職學(xué)校班主任隊(duì)伍不完善

中職學(xué)校里的教師隊(duì)伍發(fā)展不均衡，一般趨向于兩個(gè)極端，一部分是年齡較大的退休老教師被返聘回來的，一部分是剛畢業(yè)的年輕教師。與普通高中相比，中職學(xué)校的師資力量相對(duì)薄弱，而且高學(xué)歷的教師為數(shù)不多，據(jù)調(diào)查一大部分教師都是非師范生，這些教師就沒有專修心理學(xué)或班主任培訓(xùn)課程，也沒有接受系統(tǒng)的教育方面的理論知識(shí)，不懂得學(xué)生心理的發(fā)展，更不可能成為一個(gè)合格的班主任教師，也不具備班主任應(yīng)該具有的能力，不能很好的利用教育規(guī)律去管理學(xué)生。[2]

2．中職班主任的管理方式較為傳統(tǒng)保守

在中職班主任的隊(duì)伍中，很多教師都是學(xué)歷較低且教育觀念比較傳統(tǒng)守舊，對(duì)待學(xué)生的班級(jí)日常工作，都是比較簡(jiǎn)單粗暴，沒有真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，更沒有從學(xué)生的角度著想，當(dāng)解決學(xué)生的問題時(shí)，經(jīng)常使用校規(guī)校紀(jì)和規(guī)章制度來達(dá)到限制學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行監(jiān)管的目的，習(xí)慣用經(jīng)驗(yàn)主義去處理班級(jí)管理中遇到的困難和問題，也就是說這部分班主任教師所具備的專業(yè)能力已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，更是不具備隨著信息技術(shù)和信息設(shè)備跟上學(xué)生的步伐，這些教師的班主任班級(jí)管理能力和專業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高。

3．中職學(xué)校年輕教師的管理能力欠佳

隨著現(xiàn)在教育的快速發(fā)展和就業(yè)機(jī)會(huì)的有限，很多本科畢業(yè)的學(xué)生都選擇了教師這個(gè)行業(yè)，當(dāng)然，本科學(xué)歷的他們一般也只能是進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行任教，所以說，目前中職學(xué)校的教師隊(duì)伍中一大半是年輕教師，他們和學(xué)生的生理心理年齡較為接近，所以在開展班主任工作中更喜歡用寬松、自由的方式來管理學(xué)生，但由于缺乏教育實(shí)踐經(jīng)歷，不能夠很好的掌握好與老師與學(xué)生之間的角色原則，遇上頑劣的學(xué)生，教育教學(xué)工作效果不理想。雖然他們具備一些新的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，但是因?yàn)闆]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以處理一些班級(jí)的日常管理工作還是太理想化，太過于死板。[3]

二、信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任班級(jí)管理的措施

1．利用信息設(shè)備進(jìn)行班級(jí)管理

信息技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)的交互性可以克服傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式的弊端，增強(qiáng)班主任和學(xué)生之間的互動(dòng)性，基于信息高速公路，校園內(nèi)中職學(xué)生的日常也是在網(wǎng)絡(luò)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。在這樣的背景下，基于信息技術(shù)環(huán)境，新形勢(shì)的班主任班級(jí)管理便成為克服傳統(tǒng)培訓(xùn)模式和順應(yīng)教育信息化時(shí)代要求的必然選擇，并受到普遍的關(guān)注與歡迎。信息設(shè)備的合理利用可以為班主任和學(xué)生之間的互動(dòng)性提供更多的途徑，一般，班主任可以借助網(wǎng)站、論壇、博客、QQ群或微信群拉近學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)的管理，在班級(jí)群里發(fā)布一些通知。當(dāng)然，我們要合理利用這些通訊聊天設(shè)備，不能讓這些平臺(tái)太過于寬松、自由或開放來影響班級(jí)的管理。

2．充分利用網(wǎng)絡(luò)開展多樣化的管理模式

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)也是有待提高的，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力也需要班主任進(jìn)行引導(dǎo)，中職班級(jí)管理就對(duì)班主任的要求更高，這就要求班主任要充分考慮學(xué)生的差異，采取一些行之有效的方法進(jìn)行班級(jí)管理，用多元的班級(jí)管理制度來為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供制度上的保障，中職班主任應(yīng)該教師固有不變的班級(jí)管理模式，積極探索新的方法。例如，班主任可以充分利用信息技術(shù)平臺(tái)開展一些有效的管理辦法，可以應(yīng)用聊天設(shè)備，QQ群和微信群就可以提供一個(gè)嶄新的互動(dòng)世界。班主任可以借助此平臺(tái)在群里經(jīng)常寫一些班級(jí)管理活動(dòng)的反思、范例、經(jīng)驗(yàn)和感觸，在群里可以經(jīng)常發(fā)布一些關(guān)心學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。

3．利用多媒體定期開設(shè)形式多樣的主題班會(huì)

信息技術(shù)環(huán)境下，班主任管理班級(jí)的優(yōu)勢(shì)在于可以利用QQ群、微信群、博客群或BBS論壇等平臺(tái)進(jìn)行教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，也可以成立班級(jí)管理交流群主要負(fù)責(zé)班級(jí)平常各項(xiàng)大小事宜的通知，還可以成立解疑答惑交流群，選出管理員負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活中的各項(xiàng)事宜，建立和建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的班主任和學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，可以極大地增強(qiáng)培訓(xùn)的互動(dòng)性。當(dāng)然，同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的信息廣泛和傳播較快的特點(diǎn)，有些同學(xué)可能會(huì)將一些反面負(fù)能量的文字和圖片在班級(jí)里傳閱或者通過智能手機(jī)等工具進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，這就會(huì)造成管理當(dāng)中的德育管理問題，因此，作為中職學(xué)校班主任，在利用新媒體為班級(jí)德育營(yíng)理工作服務(wù)時(shí)，也要注意做好監(jiān)督管理工作。

結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，在教育方面，它既可以給中職班主任管理工作提供更加有利的條件，同時(shí)也帶來了很多挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理班級(jí)工作，不僅要?jiǎng)?chuàng)造性的利用和開發(fā)新媒體管理資源，還要指導(dǎo)中職生對(duì)新媒體的應(yīng)用，幫助學(xué)生提髙新媒體素養(yǎng)、掌握識(shí)別媒體信息的能力。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)新媒體傳播的監(jiān)管，健全法律保障機(jī)制，對(duì)違法網(wǎng)站的及時(shí)査處。班主任利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理和科學(xué)性的引導(dǎo)，這樣，才能順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展步伐，才能進(jìn)一步推動(dòng)班主任管理的新模式。只要中職教師善于因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用信息技術(shù)下新媒體的傳播特點(diǎn)，抓住新時(shí)代中職生的也理和思想特征，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，把新媒體和現(xiàn)實(shí)的教育有機(jī)結(jié)合起來，才能加強(qiáng)中職班級(jí)的管理。

[1]楊武怡.如何利用新媒體技術(shù)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)[J].文物世界刊，2013，(4)：35-42.

[2]祁慶君.做好中職班主任工作的幾點(diǎn)思考與探索[J].民族科學(xué)教育報(bào),2008(6):13-19.

[3]劉劍卿.對(duì)中職班主任工作壓力成因及緩解方法的探討[J].當(dāng)代電影，2010(4):16-20.