王宏友

（湖南省衡南縣云集鎮(zhèn)新塘學校 湖南衡陽 421111）

“副校長角色是社會分工、教育分工歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物?！备毙ｉL在學校領導班子中起著承上啟下的作用，既不是決策人物，也不是具體管理人物，但卻是校長決策的參謀、主任工作的直接領導者，副校長如何自我定位、怎樣扮演好自己的角色，關系到領導班子的團結和學校的發(fā)展。我認為一名成熟的副校長必須做到以下幾方面。[1]

一、有所作為

在《義務教育學校校長專業(yè)標準》“引領發(fā)展”中指出:“校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發(fā)展，促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任?！毙ｉL要準確地把握學校治理能力的方向，正確引領學校發(fā)展。作為副校長就要做好校長的參謀工作，發(fā)揮好自己的作用，正所謂在其位，謀其政 。[2]

1．明確職責

相對于正職校長掌控學校的全局發(fā)展，副校長則應當是擔任某一職能部門工作的直接領導者。當前，在大部分的中小學中一般都會配置2至4名的副校長，而且副校長通常都會有特定的職務。例如，負責教學工作的副校長的主要職責就是貫徹執(zhí)行國家的教育方針，領導學校的教學與科研工作，協(xié)助校長組織好學校的日常教學、教研、教改與教務工作;負責后勤工作的副校長的主要職責則是領導學校后勤工作，為學校的教育教學工作提供堅強有力的后勤保障。副校長不僅要全面推進學校決策的實施，而且在自己的職責部門內(nèi)還要樹立起絕對的權威，領導部門工作的有序開展，協(xié)助下屬解決工作中遇到的難題。當然，作為職責部門的負責人，副校長還應該提升獨當一面的領導能力，提高分管理部門的工作成效，努力使自己成為一名優(yōu)秀的領導者。[3]

2．做好協(xié)調(diào)

實行校長負責制后，副校長應當是學校重要的溝通者、協(xié)調(diào)者。副校長的溝通協(xié)調(diào)作用對處理學校系統(tǒng)內(nèi)部的關系顯得尤為重要。副校長位于上有“公婆”，下有“子女”，左右還有“兄弟姐妹”的特殊位置上，在工作中常常會遇到棘手的人際溝通問題。當遇到這樣的情況時，副校長就要擺正態(tài)度，秉承對上不吹捧，對下不欺壓，對左右不驕傲的處事原則，巧妙地化解矛盾，那么組織內(nèi)部的關系自然會和諧發(fā)展。例如，當教導主任受到校長的批評后鬧起脾氣時，副校長的疏通作用就可以起到一個有效的調(diào)節(jié)與安撫作用。組織內(nèi)部的溝通是否順暢，信息是否能夠及時并且準確無誤地在上下級之間傳遞，直接關系到學校決策的正確與否。作為學校組織內(nèi)部的潤滑劑，副校長要把協(xié)調(diào)工作抓到點子上，工作時要注意對校長請示匯報要勤快，向下左右通氣要迅速，組織內(nèi)溝通渠道要順暢，使組織能夠有機地聯(lián)動起來，形成全校教職員工心往一處想，勁往一處使的良好局面，那么學校的工作定然會有條不紊地開展下去。

二、付諸實踐

每位副校長都希望主要領導能尊重自己的意見，主任和老師能聽從自己的領導，這樣自己才有地位。職位是組織任命的，地位是單位領導和同志賦予的，因此，有職位不等于有地位。位置都是別人給的，只有自己把工作做到位，贏得了別人的認同，別人才會給你應有的位置。

做好校長的參謀，為校長決策提供必要而準確的信息，提出富有創(chuàng)意的建設性意見。為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。

對于學校的教育工作者們，也就是各科的教師要準確把握其性格特點和工作能力，及時發(fā)現(xiàn)他們的工作成績，并給予適時、恰當?shù)谋頁P和鼓勵，對他們出現(xiàn)的問題和錯誤，要根據(jù)不同人的性格特點，采取不同的方式方法給予指正和批評，使教師心平氣和地接受批評、愉快地從事工作。

為此，副校長作為管理者，要掌握適度原則。不僅要同教師進行適度、必要的交流，了解他們的思想、工作態(tài)度和性格特點，還要深入課堂，通過聽課、評課了解教師們的工作能力，更要學會觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，拉近同教師的距離。提前是設置預案，不同教師制定不同的工作預案，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

三、樹立正確的敬業(yè)觀

自教師職業(yè)產(chǎn)生以來，師德就從來沒有離開過討論的話題，從韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，到《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，無不關注教師的職業(yè)道德要求；從“太陽底下最光輝的事業(yè)”到“春蠶”“蠟燭”等對教師職業(yè)的比喻，教師一直被冠以各種各樣的光環(huán)，因為教師從事的是育人工作，教師的工作是在與人打交道的過程中實現(xiàn)其工作目標和所追求的價值，所以自然就會對教師職業(yè)道德提出嚴格的要求。作為副校長，在主導教師專業(yè)發(fā)展過程中，不僅要大力提升教師職業(yè)道德，更重要的是引領教師樹立正確的從教觀、價值觀和幸福觀，引領教師喜歡并熱愛教育，熱愛孩子，只有熱愛才談得上敬畏，只有熱愛才會在工作中付出努力，也只有熱愛才可能在其工作中作出成績，成就孩子。

作為副校長要有崇高的境界、寬廣的胸懷、以校為家的責任感。這是一個教育管理者必備的基本素質。只有你對別人的事業(yè)負責，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發(fā)展自己。學校工作，表面上看，是校長負責制，榮辱皆歸校長，作為副校長只能是綠葉，但事實并非如此，一個單位只有工作做好了，才能體現(xiàn)領導班子團結向上、才能體現(xiàn)教師隊伍的較高素質，組織上就會發(fā)現(xiàn)班子成員的優(yōu)點和特長，從而達到共同發(fā)展。反之，工作做不好，單位沒有凝聚力，班子成員也很難得到好的評價，也就很難有機會發(fā)展自己。

結語

我們都知道一部好的影視作品，是由優(yōu)秀的編劇、導演、演員等共同配合完成的，同樣一所好學校是由優(yōu)秀的校長帶領優(yōu)秀的干部和教師們共同締造的，如果每一個角色都能夠對自己進行準確定位思考，全身心投入工作崗位，那么，我相信我國的教育事業(yè)會更進一步。

[1]李利全.探析甘旗卡第一高級中學語文成績[D].內(nèi)蒙古師范大學.2016.

[2]許玉瑛.（IIN GUNAWAN）.印尼高級中學常用漢語教材功能項目編排比較分析[D].福建師范大學.2015.

[3]涂勝新.高級中學積分制年級管理的有效性探究[D].四川師范大學.2012.