淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性

（四川省涼山州會理縣通安片區(qū)中心小學(xué) 四川涼山州 615131）

引言

數(shù)學(xué)作業(yè)對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說是非常重要的，一方面，數(shù)學(xué)作業(yè)作為對課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是整個數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，將教師在課堂上沒有深入講解的知識點留在數(shù)學(xué)作業(yè)上面，以供學(xué)生們加深知識印象。另一方面，數(shù)學(xué)作業(yè)還是一個讓學(xué)生們獨立思考的最佳時機(jī)，在做數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，學(xué)生們會為了尋求解題的方法而不斷的進(jìn)行嘗試，用本堂課所學(xué)的知識，或者以往的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力又是一種磨練。所以說，這樣絕佳的訓(xùn)練機(jī)會，如果不加以合理的運(yùn)用和設(shè)計，那么其實對于學(xué)生來說也是一種損失，所學(xué)的知識就不能夠得到及時的鞏固。不能夠掌握到最科學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法，也就起不到事半功倍的效果，此外，也讓教師失去了觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳窗口。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要因時而異

1．課前作業(yè)注重引導(dǎo)性和實踐性

教師在教學(xué)之前一般都會留下一些預(yù)習(xí)作業(yè)給學(xué)生，這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)主要的目的有兩個，首先就是提前熟悉知識內(nèi)容，在教師進(jìn)行正式的課程教學(xué)的時候，不至于一問三不知，也能夠?qū)處熃酉聛淼闹v解內(nèi)容有一個準(zhǔn)備，不會出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)節(jié)奏的現(xiàn)象，另一個作用就是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是很多教師的預(yù)習(xí)作業(yè)知識局限在書本上的瀏覽和查閱，這種程度的預(yù)習(xí)作業(yè)其實對于學(xué)生來說，是絲毫沒有興趣可言的。所以，筆者認(rèn)為對于小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作業(yè)必須合理的設(shè)計，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說小學(xué)階段都會講到關(guān)于百分?jǐn)?shù)的相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個時候教師就必須要合理的引導(dǎo)他們到生活中去發(fā)現(xiàn)這些問題，哪些現(xiàn)象和事物是跟百分?jǐn)?shù)有關(guān)的？這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)既讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)有了一定的了解，而且讓學(xué)生把對百分?jǐn)?shù)的疑惑帶到了課堂上，更加有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的展開。[2]

2．課堂作業(yè)注重基礎(chǔ)性與提高性

課堂的作業(yè)必須要注重基礎(chǔ)性和提高性，我們俗話說，臺上三分鐘，臺下十年功，每一堂課對于學(xué)生來說其實是十分珍貴的，學(xué)生在課堂之上除了要聽和記筆記之外，還必要進(jìn)行相關(guān)的課堂練習(xí)，這么多的任務(wù)必須要分時間段進(jìn)行，就必須要充分的將這些時間利用起來。既要能夠鞏固今日所學(xué)習(xí)的知識，也要設(shè)計一些有遞增難度的聯(lián)系，這樣做的目的是充分發(fā)展學(xué)生的思維，在不斷的練習(xí)當(dāng)中去提高學(xué)生的階梯能力。比如說在學(xué)習(xí)到關(guān)于小數(shù)點移位的數(shù)學(xué)知識點的時候，讓學(xué)生去移動相關(guān)的數(shù)字卡片，來增加學(xué)生對于小數(shù)點移動的感性認(rèn)識，在介紹完這些方法之后，再出幾道比較基礎(chǔ)性的練習(xí)題，這樣就能夠使得學(xué)生的思維得到拓展和提高。

3．課外作業(yè)注重鞏固性和開放性

在課堂中學(xué)習(xí)的知識，必須要經(jīng)過不斷的鞏固和強(qiáng)化之后才能夠更加的深刻，正如同古人所說的，溫故而知新，可以為師矣。所以在一些課外的作業(yè)當(dāng)中設(shè)計一些比較鞏固性的作業(yè)是非常有必要的。在進(jìn)行這方面作業(yè)設(shè)計的同時，還必須要注意到，數(shù)學(xué)的特殊性在于需要舉一反三，才能夠觸類旁通，所以說，數(shù)學(xué)課外的設(shè)計不能夠僅僅只是局限于課堂之上，還可以延伸到生活當(dāng)中，變成活的知識，比如說我們在學(xué)習(xí)到關(guān)于圓的知識的時候，可以讓學(xué)生在課后去尋找一些圓的物體，生活中出現(xiàn)的圓的事物等等，加深學(xué)生對圓的認(rèn)知，同時融入圓的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠處理生活中關(guān)于圓的數(shù)學(xué)問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要因生而異

1．作業(yè)目標(biāo)要明確，注重多元性與發(fā)展性

一定量的作業(yè)要達(dá)到的目標(biāo)，教師必須要對此進(jìn)行明確。作業(yè)不應(yīng)該僅僅是為了復(fù)習(xí)和鞏固，還應(yīng)該起到注重實際應(yīng)用的作用，教師應(yīng)該讓學(xué)生體會到這一層，也就是作業(yè)應(yīng)該是一種三維目標(biāo)的集合，而不是一種單純的應(yīng)付。在三維的目標(biāo)當(dāng)中，意義比較深遠(yuǎn)的就是實踐的意義，關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計必須要和生活的實踐結(jié)合起來，才能夠充分的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值。

2．作業(yè)設(shè)計要優(yōu)化，注重典型性和啟發(fā)性

學(xué)生有做不完的題，教師有講不完的練習(xí)，所以說，要想學(xué)生在做完題之后將每一道題都能夠記下來那是基本上不可能實現(xiàn)的。教師想要在題海當(dāng)中選取作業(yè)，使得這些作業(yè)能夠起到相應(yīng)的作用，就必須要選擇那些比較有典型性的題目，能夠代表相應(yīng)的知識點的題目，然后教師還應(yīng)該注意到這些題對于學(xué)生來說是否還有進(jìn)一步的啟發(fā)意義，解決跟此類問題有關(guān)的一系列問題，經(jīng)過優(yōu)化之后的作業(yè)，將會發(fā)揮更大的作用。[3]

3．作業(yè)評價要合理，注重公正性與激勵性

作業(yè)在完成之后，一定要給學(xué)生相應(yīng)的客觀的評價，評價可以是來自于多個方面的，可以使教師評價，也可以是家長的評價，在這些評價當(dāng)中，教師的評價是最重要的。筆者認(rèn)為，教師的評價不能夠以對錯來簡單的進(jìn)行論斷，這樣對于學(xué)生的發(fā)展其實是不太好的，教師應(yīng)該結(jié)合多種方式來對學(xué)生進(jìn)行評價，使得教師的評價既能夠改正學(xué)生的錯誤，還能夠鼓勵學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不削減。

結(jié)語

如果說小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是一種高貴的藝術(shù)，那么學(xué)生完成了這些作業(yè)就是一種對藝術(shù)的創(chuàng)新。教師在這個過程當(dāng)中要讓學(xué)生在無形之中通過對作業(yè)的有效練習(xí)來鞏固新的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)的技能，這樣既能夠解決課堂上的和書本上的知識難點，又能夠針對現(xiàn)實中的相關(guān)問題進(jìn)行解決，這些作業(yè)必須發(fā)展學(xué)生的思維，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的良師益友，而不是出于對抗?fàn)顟B(tài)的敵人，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

[1]陳錦秀.淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性[J].《小學(xué)教學(xué)研究》，2013（29）：77-78

[2]李富強(qiáng).優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛能——淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性[J].《新教育時代電子雜志：教師版》,2016(1)

[3]付愛云.淺析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計原則[J].《文理導(dǎo)航旬刊》,2017(7)