（福建省福州市第八中學(xué) 福建福州 350004）

從數(shù)字化到信息化再到“智慧校園”的建設(shè)，對(duì)教師的要求也日益提高，教師作為專(zhuān)業(yè)人士，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就更需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)推動(dòng)教師的研究與成長(zhǎng)，智慧校園追求的是互動(dòng)課堂，是通過(guò)利用云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)三大信息技術(shù)應(yīng)用來(lái)改變師生和資源交互的方式。福州八中數(shù)學(xué)云教學(xué)是基于智慧校園技術(shù)與微信平臺(tái)下新型教學(xué)策略的整合，將微信平臺(tái)下云空間、智慧課堂、微課及翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，形成一套行之有效的教學(xué)模式?，F(xiàn)在我們主要有以下幾方面的研究：[1]

一是實(shí)現(xiàn)微信平臺(tái)上的集體教研。建立一個(gè)區(qū)域內(nèi)學(xué)科群組，教師可以把自己在教育教學(xué)中的遇到一些問(wèn)題提出來(lái)，讓大家跟帖發(fā)表自己的見(jiàn)解；可以把備課等放在群組中，大家集體修改，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上集體備課。[2]

二是通過(guò)智慧云課堂進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。目前數(shù)學(xué)智慧云課堂是通過(guò)平板智慧課堂和SMARTNotebook將課堂即時(shí)生成的過(guò)程記錄下來(lái)，通過(guò)微信平臺(tái)的推送，將教師最精華部分與其他老師交流分享，加強(qiáng)教學(xué)間的互動(dòng)。

三是教師在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上作業(yè)布置、網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試和搶答等方式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生利用手持終端完成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)案、聽(tīng)課、答題（包括搶答）等學(xué)習(xí)行為。[3]

四是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，利用云平臺(tái)的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)跟蹤和學(xué)習(xí)效果反饋，每次的周練和月考都能夠通過(guò)智學(xué)教師端讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，有利于及時(shí)與學(xué)生溝通當(dāng)前學(xué)習(xí)的障礙并幫助他們成長(zhǎng)。

“智慧云課堂”將教師平時(shí)上課的重點(diǎn)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)通過(guò)教室電腦講授給學(xué)生或者用微信平臺(tái)推送給學(xué)生，充分利用云空間的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)也能隨時(shí)翻看學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，鞏固加深舊知識(shí)。為此我們也進(jìn)行了初步的嘗試和操作，進(jìn)展如下：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合

1.數(shù)學(xué)試卷題目的整理分類(lèi)

利用校本作業(yè)等積累的資源，對(duì)數(shù)學(xué)組的練習(xí)、試卷等資料進(jìn)行按知識(shí)點(diǎn)和難度的分類(lèi)整理，并上傳到云平臺(tái)。

2.課堂資源的收集與制作（概念教學(xué)、課堂實(shí)錄視頻等）

對(duì)公開(kāi)課及平時(shí)一些概念教學(xué)中拍攝的視頻錄像等進(jìn)行收集剪輯，對(duì)電子白板自帶的頁(yè)面記錄功能所記錄的視頻進(jìn)行整理，得到一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的微課等形式，上傳到云平臺(tái)供師生觀看使用。

二、數(shù)學(xué)云平臺(tái)的建設(shè)

1.數(shù)學(xué)組云空間的建設(shè)及完善

利用數(shù)學(xué)組的云空間，目前網(wǎng)站和云盤(pán)能夠方便大容量的儲(chǔ)存整理出來(lái)的各種資源，同時(shí)對(duì)資源進(jìn)行分類(lèi)整合，逐步完善，搭建便于師生利用資源的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

2.微信公眾號(hào)的建設(shè)及管理

建立數(shù)學(xué)組的微信公眾號(hào)，便于組內(nèi)教師進(jìn)行交流合作，推送一些最新的教學(xué)資源和理論，向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料、作業(yè)解析、微課等等。以下是微信平臺(tái)的具體操作：

（1）利用三江口校區(qū)有利的硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，組建立了一個(gè)可供學(xué)生交流的公眾平臺(tái)《福州八中數(shù)學(xué)云平臺(tái)》，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)注平臺(tái)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）利用微信推送圖文等多媒體信息，使得學(xué)生在課堂上無(wú)法完整獲取的知識(shí)，在這個(gè)平臺(tái)上得以可以補(bǔ)充。

3.在微信公眾號(hào)下建立與學(xué)生交流的微信平臺(tái)。

微信的及時(shí)溝通功能可以很好地解決學(xué)生的問(wèn)題，從而提高了教學(xué)的時(shí)效性。我們通過(guò)每天的作業(yè)解答過(guò)程的推送，讓學(xué)生自覺(jué)地隨時(shí)的查看相關(guān)作業(yè)的解析，做到有的放矢，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如2015級(jí)高一學(xué)生，他關(guān)注數(shù)學(xué)云平臺(tái)后，就可以收到作業(yè)的詳細(xì)解答，充分利用課余時(shí)間沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況自己完成作業(yè)訂正，如果訂正過(guò)程還有疑問(wèn)，他可以發(fā)送疑問(wèn)內(nèi)容與老師在線交流。我們將在校本作業(yè)這一環(huán)節(jié)提出一些新的思路，通過(guò)集備組在每一份作業(yè)左上角打印出云平臺(tái)的二維碼，讓每一個(gè)在校學(xué)生關(guān)注我們平臺(tái)，充分利用這個(gè)平臺(tái)與老師交流學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)老師和同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。

4.微信公眾號(hào)中建立微課模塊

按照課本分類(lèi)整理微課，便于學(xué)生利用碎片時(shí)間方便的學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)缺漏或者不足的一些知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、智慧云課堂的應(yīng)用

1.老師利用云端課件和資源，結(jié)合今天上課的內(nèi)容，打開(kāi)智慧課堂，連接教室電腦，打開(kāi)今天要上課的內(nèi)容，在內(nèi)容講授過(guò)程實(shí)時(shí)錄制自己的微課，在平板上書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程，點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

2.利用智慧云課堂，教師可以隨時(shí)拍照學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程，并在大屏幕中顯示，教師就可以實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.利用智慧云課堂的互動(dòng)課堂，通過(guò)老師布置的課堂練習(xí)推送到學(xué)生手中的終端設(shè)備，收集答題的對(duì)錯(cuò)的情況并加以點(diǎn)評(píng)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并解決問(wèn)題提高教學(xué)效率。

4.利用搶答按鈕，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并及時(shí)追蹤學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用。

5.通過(guò)發(fā)送本節(jié)課錄制的微課傳送到云端，形成基本的教學(xué)資源。

通過(guò)對(duì)以上數(shù)學(xué)云教學(xué)的實(shí)踐和探究，我們深深體會(huì)到微信及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓移動(dòng)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，它提高了傳統(tǒng)教學(xué)的效率，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷；學(xué)生可以利用零碎的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)與老師溝通問(wèn)題，提高了時(shí)間的利用率；學(xué)生可以自主的選擇自己薄弱的章節(jié)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)觀看，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；利用移動(dòng)終端隨時(shí)與老師在線交流，改變了傳統(tǒng)師生的關(guān)系，改變了教與學(xué)的變革，提高了師生的互動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

[1]葉成林.移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J].電化教育研究,2004,(3):18.

[2]張兆吉，楊旭，淺析微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)[J]，熱點(diǎn)，2015（3）：81-2，85.

[3]柳玉婷.微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2013，（10）.