(山東省濱州市惠民縣第二中學(xué) 山東濱州 251700)
目前,新課標(biāo)改革的不斷深入與強(qiáng)化,對高中物理教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。在高中物理教學(xué)中,一些學(xué)生缺少較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,再加上教學(xué)方法的單一,教學(xué)水平始終停滯不前。因此,要制定出切實可行的完善對策,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保證學(xué)生較高的參與度,創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法, 創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍,進(jìn)而確保高中物理教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。
在新課改的影響下,探究式教學(xué)得到了眾多教師的高度重視,學(xué)生在教學(xué)過程中扮演著主體地位,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而現(xiàn)階段,學(xué)生的主體地位沒有得到相應(yīng)的體現(xiàn),仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為主,教師過于注重課本知識的講解,學(xué)生的參與熱情并不濃厚,教學(xué)效果可想而知。
物理屬于實踐性的學(xué)科之一,對學(xué)生實踐能力的提升提出了全新的要求,需要將學(xué)科探索提升到更深的層次。但是,現(xiàn)階段,高中物理教師缺少對實驗教學(xué)的高度重視[1],往往讓學(xué)生對物理知識進(jìn)行探索,教學(xué)流程使教師為學(xué)生講解理論知識,然后在進(jìn)行實驗,然而實驗過程也是形同虛設(shè),學(xué)生的動手操作能力沒有得到相應(yīng)的提升,嚴(yán)重影響著學(xué)生物理學(xué)科探究能力的培養(yǎng)。
在新課改下,高中物理教師要鞏固學(xué)生的主體地位,并扮演好自己的引導(dǎo)者角色,在課堂教學(xué)活動中,要以學(xué)生為主,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對物理知識的內(nèi)涵進(jìn)行探索,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時,在教學(xué)實踐中,要了解學(xué)生的性格特點和興趣愛好,對學(xué)生在物理學(xué)科中存在的薄弱點進(jìn)行深入分析,采取相應(yīng)的解決辦法,充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,進(jìn)而更好地開展創(chuàng)新型課堂教學(xué)。
良好的課堂氛圍,對于教學(xué)效果的提升具有極大的促進(jìn)作用,所以在教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是極為有利的。加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用,基于多媒體平臺來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,將抽象化的物理知識直觀進(jìn)行展示,方便學(xué)生的理解,加深記憶,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。善于利用多媒體投影圖,分步引導(dǎo)學(xué)生在實驗中需要記錄的數(shù)據(jù)和處理的數(shù)據(jù)。
同時,教師要想保證良好的課堂教學(xué)效果,要積極開展實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使抽象化的知識點變得通俗易懂。例如:在《力的合成》學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了力、重力以及彈力等相關(guān)概念,為實驗教學(xué)的順利開設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)改革的影響下[2],教學(xué)要注重學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的開展,讓學(xué)生在實驗或探究中掌握教學(xué)知識點。教師為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,先對學(xué)生講述了曹沖稱象這個故事,然后再讓學(xué)生通過親身體驗來感受合力與分力,安排兩名女生共同將水桶抬起,一名男生獨(dú)自提起水桶,教師隨即要向?qū)W生提問“兩位女同學(xué)兩個力的作用于一個男生一個力的作用相同嗎?”讓學(xué)生自由回答,最后教師總結(jié)“是相同的,所以,力是可以等效的?!痹谶@一過程中,有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師在結(jié)合合力、分力教學(xué)知識點進(jìn)行進(jìn)一步的講述,課堂效果非常理想。
物理知識與生活內(nèi)容之間的關(guān)系是緊密相連、密不可分的,必須要將物理教學(xué)與實際生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與實踐能力。因此,在物理教學(xué)中,教師要善于聯(lián)系實際生活,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)難度性降至最低,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
例如:在教學(xué)電學(xué)相關(guān)內(nèi)容時,教師要讓學(xué)生對教室里的燈管進(jìn)行觀察,形成對串聯(lián)的感性認(rèn)識,以此來促進(jìn)教學(xué)活動的開展。在具體教學(xué)過程中,教師要利用簡單的實驗裝置,以便于學(xué)生正確了解串并聯(lián)電路的工作原理,隨即再讓學(xué)生都道路兩旁的路燈進(jìn)行觀察,對更為復(fù)雜的路燈工作原理進(jìn)行分析。學(xué)生在了解電學(xué)相關(guān)知識以后,要鼓勵學(xué)生自己制作簡易的串并聯(lián)電路,積極動手實踐,進(jìn)而提高學(xué)生自身的動手實踐能力。
綜上所述,在新課改下,開展高中物理教學(xué)是非常關(guān)鍵的,可以更好地順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢。因此,在高中物理教學(xué)中,要樹立正確的思想觀念,做到不斷與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,采用先進(jìn)的教學(xué)方法,開展實驗教學(xué),并與學(xué)生實際生活想聯(lián)系,進(jìn)而最大程度提高學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能。
[1]龔媛媛.新課改下的高中物理課堂教學(xué)初探[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2016,(05):149.
[2]俞治祥.新課程改革背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊,2015,(27):68-69.