淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

（吉林省農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林長春 130233）

引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通常情況下，需要擁有為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教育思想，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知規(guī)律入手，充分的采用高效合理的教育方法，通過這種形式，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參加到課堂活動中。不過從當(dāng)前實際情況進(jìn)行分析，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師具體教學(xué)過程中較為辛苦，學(xué)生經(jīng)常會碰到學(xué)習(xí)瓶頸，課堂教學(xué)效率也不高。因此必須要構(gòu)建良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，那么教師就需要充分靈活運(yùn)用信息教學(xué)技術(shù)，只有這樣，才能夠更好的提高課程教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、以多元化的形式讓學(xué)生提高興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)是一項很艱難的工作，雖說可能沒有像真正體力活那樣的辛苦，但是腦力細(xì)胞的損失對孩子的發(fā)展很不利，尤其是對于一些不感興趣的學(xué)科，對于大腦生長更為不利。不過如果孩子們一旦對學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么思想觀念也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，對事物就產(chǎn)生了想學(xué)的欲望，也就可以從“苦學(xué)”演變?yōu)椤皹穼W(xué)”。但是怎樣才可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這一直是我們數(shù)學(xué)教師尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)老師探索的主題，畢竟很多小學(xué)生小時候很多邏輯思維和思想還沒有養(yǎng)成。因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，他們采用了很多方式想改變著這一現(xiàn)狀，例如：改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等。但是效果一直都不是很好，追其根源，一是興趣沒有很好的提升，二也是一直沒用讓學(xué)生真正處于其中，學(xué)生就只是在課堂上簡單的聽老師講，其中的根本原因一直都不知道。但是在現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用下，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)插上了翅膀。加上了圖像、動畫片、對文字的專有化的處理，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了一股活力，給學(xué)生帶來了新鮮感，大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，讓小孩子的天性解放到了數(shù)學(xué)課堂上，從而讓學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效的提升。例如老師在講：“間隔之間的問題” 這樣的問題時，老師運(yùn)用多媒體可以形象的向同學(xué)解釋這一問題。老師可以在多媒體上調(diào)出幾棵樹，分別在不同的間距上，在這樣生動的動畫中，向同學(xué)們解釋這樣的對于他們來說，比較抽象的題目。[2]

二、讓生活真正的走近課堂

學(xué)習(xí)的最終目的就是為了更好的服務(wù)于社會，運(yùn)用到生活當(dāng)中，當(dāng)然了數(shù)學(xué)也屬于生活中的一部分，而且是生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)。如果說高等數(shù)學(xué)只有在某些高級領(lǐng)域中才可以得到體現(xiàn)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)或許才是運(yùn)用最廣泛的。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的數(shù)學(xué)，我們完全可以結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)，在學(xué)生很小的時候以原有的生活經(jīng)驗作為橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生真心實地感受生活化的數(shù)學(xué)，從小就培養(yǎng)孩子以數(shù)學(xué)眼光去看待周圍的生活讓兩者可以有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和專業(yè)化素養(yǎng)，綜合提高孩子的實踐應(yīng)用能力，以及思維能力。這在他們以后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有了一種動力，讓老師講課也可以更加容易理解。綜上可知，將現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中有豐富的教學(xué)資源，不僅可以在一定程度上讓孩子從整日忙碌的學(xué)習(xí)中可以稍微輕松一點(diǎn)，這樣同學(xué)們也會更喜歡上這樣的課程，積極性提高了，質(zhì)量應(yīng)該只是時間問題，更能增加老師與同學(xué)之間的互相合作關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直就是教練式的角色，這樣以偏向朋友化的角色或許會讓課堂不在只是默默不聲，而是像大哥哥一樣，既有威嚴(yán)，又可以成為朋友，使得教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，大大的提升。[3]

結(jié)語

綜上所述，本文主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體實踐運(yùn)用，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體實踐，其本身具有非常重要的作用，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，本文也是從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實際情況入手，結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，具體分析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，以此更好的實現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)教學(xué)質(zhì)量的效果。我們知道信息化教學(xué)在這其中有著很大的作用，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也讓課堂變得更加有趣，并不是強(qiáng)硬著讓學(xué)生接受機(jī)器化的東西，因而從小就厭惡學(xué)習(xí)。原本枯燥無味的數(shù)學(xué)更是因為多媒體等信息化技術(shù)的運(yùn)用讓課堂變得妙趣橫生，本來很抽象的題目運(yùn)用這種技術(shù)也可以變得容易理解。更是拉近了生活和數(shù)學(xué)之間的距離，讓孩子們的動力變得更充足，使得這一些課堂可以變得藝彩繽紛。在這種環(huán)境下，老師就更應(yīng)該做好一個指路人的作用，全面激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計出真正適合本班孩子的作業(yè)，這樣更是全面提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。[4]

[1]徐巖婷.有效利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].名師在線 2017年23期.

[2]李允允.巧用“錯誤”資源,升華小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬) 2017年10期.

[3]張春艷.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用[J].吉林教育 2017年47期.

[4]李再寧.淺談如何才能把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造成生動課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2017年19期.