“互聯(lián)網(wǎng)＋”視角下漢語國際教育發(fā)展對策

（華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 湖北武漢 430223）

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”催生了經(jīng)濟社會發(fā)展的新形態(tài)，從某種角度上來說，“互聯(lián)網(wǎng)＋”就是一種先進的生產(chǎn)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”也為漢語國際教育的發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展平臺。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在漢語國際教育中的應(yīng)用特點分析

目前，國家非常重視“三教”（教育、教師、教學(xué)）問題，而且提出了“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略。如果能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)手段很好地應(yīng)用于漢語國際教育中，那么就能夠有效解決多個國家之間的漢語教育問題。早在2015年，李克強總理就在有關(guān)會議上提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。自從2015年之后，一股“互聯(lián)網(wǎng)＋”之風(fēng)迅速席卷整個中華大地?；ヂ?lián)網(wǎng)靈活性和實用性強，且資源豐富，逐漸為跨國界的漢語學(xué)習(xí)帶來了便利。在“一帶一路”沿線上的國家和地區(qū)的漢語學(xué)習(xí)者能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺上的優(yōu)秀師資力量來幫助自己提高漢語聽、說、讀、寫各個方面的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在漢語國際教育中的應(yīng)用特點有哪些呢，筆者將從以下三個方面進行分析。[2]

第一、學(xué)習(xí)和教育的手段信息化程度增加。通過互聯(lián)網(wǎng)，紙質(zhì)教材和面授的漢語教學(xué)方法得到了改變。多個國家的師生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺上的視頻、音頻等多媒體形式來進行學(xué)習(xí)和交流。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，漢語國際教育的信息化程度在逐漸增加。

第二、資源的共享化程度增加。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)能夠匯集豐富多彩的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。比如，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院就是一個很好的例子。通過網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院這個平臺，漢語學(xué)習(xí)者能夠通過多種多媒體形式去學(xué)習(xí)。[3]

第三、學(xué)習(xí)個性化程度增加。目前，全球多個國家的漢語學(xué)習(xí)者不僅在學(xué)習(xí)時間上有差異，而且在學(xué)習(xí)目的上更是千差萬別?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)手段能夠有力地克服地域缺陷，從而使他們的漢語學(xué)習(xí)更加個性化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)習(xí)效率也會更高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下漢語國際教育發(fā)展問題及對策

1.問題分析

2017年9月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。其中，在所公布的世界一流學(xué)科名單中，漢語國際教育不在一流學(xué)科之列。鑒于此，筆者個人認為，漢語國際教育的專業(yè)建設(shè)與世界一流學(xué)科建設(shè)水平還存在一定差距，因此有必要針對這個問題提出具體的應(yīng)對策略。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下漢語國際教育發(fā)展中的相關(guān)對策

（1）漢語國際教育要借力“雙一流建設(shè)”戰(zhàn)略發(fā)展自身的實力

在我國，設(shè)立有漢語國際教育相關(guān)專業(yè)的大學(xué)多達百所左右，專家和學(xué)者人數(shù)較多，此學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)較好。筆者認為，我國完全有實力將漢語國際教育這一學(xué)科建設(shè)成為世界一流學(xué)科。從我國國家層面上來講，我國需要將漢語國際教育學(xué)科重點高校確定下來，鼓勵并支持這些大學(xué)發(fā)展自己的學(xué)科實力。另一方面，從大學(xué)的角度來講，需要做世界一流學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，將漢語國際教育專業(yè)納入世界一流學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃中去。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，大學(xué)可以充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這個平臺來開展遠程教學(xué)。不僅要在團隊建設(shè)方面有突破，而且要體現(xiàn)國際化的特點。具體而言，可以從這幾個方面入手：第一，打造一支一流的漢語國際教育專業(yè)建設(shè)的教學(xué)科研隊伍。雖然我國在漢語國際教育領(lǐng)域的知名專家數(shù)量已不少，但是這些專家學(xué)者的國際影響力還有待提高；第二，引入全球一流的漢語作為第二語言的教育專家，同時大學(xué)應(yīng)當為這些教育專家提供更好的福利待遇。

（2）吸納和培養(yǎng)漢語國際教育高級創(chuàng)新人才

對于漢語國際教育高級創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅需要從我國本土人才中選拔，還要從外國的一些優(yōu)秀人才中選拔。在互聯(lián)網(wǎng)時代，跨國應(yīng)聘漢語國際教育高級創(chuàng)新人才成為了可能。另外，還需要注意以下幾個方面：第一，使海外漢語的教學(xué)水平得到提升，這樣有利于前沿理論成果的產(chǎn)生；第二，將中國作為漢語母語國的優(yōu)勢盡力發(fā)揮出來，通過專家學(xué)者的智慧，推動漢語國際教育產(chǎn)品的研發(fā)，從而更好地為漢語教育而服務(wù)；第三，促進中國傳統(tǒng)文化的傳播。眾所周知，語言能夠促進文化傳播，而且其也是文化的重要載體。如何使?jié)h語的國際地位得到真正提升，這是我們需要進一步思考和研究的問題。[4]

結(jié)語

隨著全球漢語熱的影響，漢語國際教育的發(fā)展也呈現(xiàn)一片如火如荼的現(xiàn)象。不管是從漢語國際教育的學(xué)科層面上來講，還是從我國的對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展角度上來講，我國應(yīng)當借“互聯(lián)網(wǎng)+”之風(fēng)，分析漢語國際教育中遇到的問題，從而提出具體的應(yīng)對策略。