（紹興市上虞區(qū)愛彌兒幼兒園 浙江紹興 312300）

娃娃家游戲與幼兒的生活最為貼近，能使幼兒在“家”的氛圍中緊張的情緒得到緩解和放松，在游戲情景中再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)。因其具有情景性、趣味性、生活性、可操作性等特點(diǎn)，成為倍受小班孩子最喜歡的游戲之一?？紤]到孩子的需求，因此我們在開學(xué)初期就在班里面創(chuàng)設(shè)了三個娃娃家。讓孩子們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)反映在該游戲中。經(jīng)過一段時間的觀察分析，我們感覺到雖然孩子們對娃娃家的游戲比較感興趣，也比較喜歡玩，但由于我們在區(qū)域的設(shè)置和材料的投放上還存在著一定的不合理性，因此問題呈現(xiàn)接二連三。請看鏡頭：

鏡頭一：

娃娃家游戲開始了，為了盡量讓每個孩子都能體現(xiàn)自主性，我們讓大家進(jìn)行自由選擇。可只有三個娃娃家，只聽見開開說：“是我先排隊(duì)的，應(yīng)該讓我先進(jìn)去。”而辰辰也不敢示弱：“是我先來的，你應(yīng)該到別的娃娃家去玩?！蓖尥藜业拈T口早已被擠得水泄不通，無法入內(nèi)。

即時分析：從以上鏡頭說明了我們在娃娃家區(qū)域的設(shè)置上存在著一定的問題，分析原因主要在于平行區(qū)域不夠。小班幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，但由于受年齡 特點(diǎn)的限制，他們往往以自我為中心，由于他們還處于獨(dú)自游戲、平行 游戲的高峰時期，因此喜歡與同伴玩相同或相似的游戲，但他們的游戲還局限于對家庭生活的機(jī)械模仿。就拿鏡頭中來說吧！在孩子們開展娃娃家游戲時出現(xiàn)了爭搶、吵鬧現(xiàn)象，出現(xiàn)不和諧的音符。我認(rèn)為究其原因是由于班級人數(shù)多，平行的區(qū)角比較少，不能較好滿足每位孩子的需求。由于區(qū)角設(shè)置不夠，無法開展平行游戲，也不能較好滿足每位孩子的需求，因此這說明了區(qū)角的多少跟出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象有很直接的關(guān)系。

鏡頭二：

今天，我們在藍(lán)藍(lán)家放了一套廚房玩具，大家都被這套玩具深深吸引，不愿去其他娃娃家進(jìn)行游戲。

即時分析：從以上鏡頭說明了我們在娃娃家材料投放上也存在著一定的問題，分析原因主要在于材料缺少情趣。就拿鏡頭中來說吧！孩子們寧愿在這里干等，也不愿意去別的區(qū)角玩，我認(rèn)為究其原因是因?yàn)閯e的區(qū)角情景比較單一，只有純粹的一張桌子，幾把小椅子。這樣孩子們在操作時情節(jié)無法進(jìn)行拓展，就會顯得極為單一。或許有的孩子開始時會徒手玩上一會兒，但時間長了，就會感到枯燥無味，甚至游離到別的區(qū)域。而在藍(lán)藍(lán)家中，由于所投放的廚房玩具豐富多樣、色彩鮮艷又可以不停的操作，卻情景性、趣味性、可操作性又強(qiáng)，因此自然而然孩子們的興趣點(diǎn)就被吸引過來。

鏡頭三：

娃娃家游戲開始了，臭寶做媽媽，糖糖做爸爸，凡凡做寶寶。只見媽媽一會兒給娃娃喂奶瓶，一會兒給娃娃把尿，一會兒又哄娃娃睡覺，一刻也沒有停，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。而爸爸只是戴戴眼鏡、看看報(bào)紙和電視，顯得特別空閑。

即時分析：孩子們之所以會這樣，是因?yàn)槲覀冊谕尥藜依锟吹?，角色之間的材料顯得不夠均衡。很鮮明我們對媽媽的材料投放比較多，如：化妝用品、奶瓶、搖籃、絨毛玩具等等，而爸爸的材料投放卻比較少，只有眼鏡、報(bào)紙等，而且這些工作情景性不強(qiáng)，容易讓人產(chǎn)生厭倦。因此就會出現(xiàn)有不少孩子都喜歡做媽媽，而不愿充當(dāng)爸爸的角色。

那么，針對以上三個方面的問題，我們應(yīng)該采取的有效策略是：

一、增加數(shù)量，大小不同

小班這一年齡段的幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以就會出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。我認(rèn)為孩子們之所以搶區(qū)，而且你不讓你，我不讓你，究其原因是由于模仿和從眾心理的驅(qū)使。如果我們能創(chuàng)設(shè)多個區(qū)角，且平行設(shè)置，孩子們也就不會老是認(rèn)準(zhǔn)一個區(qū)，也就會到其他區(qū)角去光顧。因此我們要盡量拓展空間進(jìn)行多個平行區(qū)域的設(shè)置。當(dāng)然在平行設(shè)置的基礎(chǔ)上我們可以根據(jù)需要有意識地將有的區(qū)角設(shè)置得適當(dāng)小一些。這樣大家就能根據(jù)自己的所需去自由選擇，去結(jié)伴選擇，讓孩子們在從中獲得發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)不同情景

所謂不同情景，就是讓各區(qū)都擁有一個重點(diǎn)內(nèi)容，擁有一個獨(dú)立地情景。為此圍繞生活經(jīng)驗(yàn)我們在藍(lán)藍(lán)家專門以廚房工作為主，投放燒飯、燒菜、燒烤之類的材料，如：烤箱、餐具、煤氣灶、炒菜的鍋等讓幼兒模仿爸爸媽媽燒菜。

在黃黃家則是以給娃娃洗澡為主要內(nèi)容，投放洗澡材料，如：澡盆、沐浴露、浴球、吹風(fēng)機(jī)等，讓幼兒學(xué)習(xí)給娃娃洗澡。在綠綠家則又是另外一個內(nèi)容，如洗衣房，讓幼兒學(xué)習(xí)在洗衣機(jī)里洗衣服，再是結(jié)合晾衣服（夾夾子）、疊衣服等技能。在紅紅家則是以客廳為內(nèi)容，如請寶寶給大人分水果，一家人不但溫馨而且每人都有自己手里的工作，如媽媽可以化妝、搞衛(wèi)生、爸爸可以看報(bào)紙、寶寶可以表演節(jié)目等。

這樣對孩子們來說，每個區(qū)角都有吸引他們參與的材料，都是不一樣的內(nèi)容，使他們既可以依次輪流玩，又可以自由選擇玩，使生活技能在游戲中得到學(xué)習(xí)與鍛煉。

三、豐富角色材料

在以往的游戲經(jīng)驗(yàn)中，我們常?？吹阶鰦寢尩奶貏e忙。而爸爸子卻在那里只是看看報(bào)紙。為了豐富爸爸的角色經(jīng)驗(yàn)，我們從材料上進(jìn)行了豐富與增加。我們首先讓大家討論，爸爸究竟可以干那些工作；接著讓幼兒觀看中班娃娃家游戲中爸爸是怎么做的；最后讓孩子們結(jié)合爸爸的這些已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)用。我們讓爸爸給娃娃講故事，和娃娃一起玩游戲，還讓爸爸給大家放電視，如我們將平面的沒有動態(tài)的電視機(jī)做成自制的抽拉式，這樣情景性、操作性就更強(qiáng)了。而寶寶也一樣，我們也在材料入手，一方面鼓勵他（她）可以幫助爸爸媽媽做事，另一方面還可以邀請同伴一起玩。

總之，小班娃娃家的創(chuàng)設(shè)有它自己的獨(dú)特性。要解決小班“娃娃家”游戲的爭吵現(xiàn)象，區(qū)域的巧妙設(shè)置是基礎(chǔ)，材料的適宜投放是關(guān)鍵，它們是不可分割的統(tǒng)一整體。只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要進(jìn)行設(shè)置與創(chuàng)設(shè)，才能更好地凸顯小班特色，才能讓孩子們玩得更好、發(fā)展得更快。