（吉林省遼源市第十四中學 吉林遼源 136200）

一、國外研究現(xiàn)狀

1.俄羅斯體育教學的研究現(xiàn)狀

俄羅斯中學體育課在周六和周日學校不布置家庭作業(yè)的基礎上增加學生的運動時間，由原來每周兩小時增加到每天1小時。體育課傳統(tǒng)的教學內(nèi)容包括集體球類和田徑等，但是新興的體育項目如輪滑、滑雪、溜冰、滾軸、舞蹈等正在進入中學體育課堂。

2.德國體育教學的研究現(xiàn)狀

德國課外體育鍛煉的形式以俱樂部制活動的主要方式，給與學生活動的場所，便于發(fā)展學生自己的運動特長；在體育課堂上，教師起引導作用并組織體育教學。體育課是學生的必選課，在課外鍛煉的項目上形式豐富，各級學生除了體育課堂外，踴躍的參與到課外鍛煉中，國家規(guī)定各個學校一周內(nèi)組織2至3次課外體育活動，學生根據(jù)自己的興趣愛好及自身特點參加體育小組。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)對體育教學及課外體育鍛煉的研究成果較為詳細，筆者通過對近百篇關于體育教學及課外體育鍛煉的參考文獻，其中涉及到關于體育教學的內(nèi)容及時數(shù)；學生喜愛的項目；模式及方法及對比課外鍛煉內(nèi)容；形式；反饋等比較差異，并給予體育課教學啟示等。

1.對體育教學的研究綜述

毛振明教授在《中國體育教學改革的成果、若干理論建樹及課題》中把當前體育教學分為傳統(tǒng)教學內(nèi)容及選修教學內(nèi)容。文章指出，傳統(tǒng)教學內(nèi)容主要包括：球類；體操，田徑，健康教育及傳統(tǒng)項目；選修內(nèi)容包括：體育與鍛煉知識，安全教育，趣味游戲、校本教學內(nèi)容及教學比賽。[1]

王軼丹在《探討體育教學觀念的更新與體育課程改革》中指出，體育教學項目主要符合學生興趣、對學校場地條件沒有硬性要求及對選修內(nèi)容大致了解等。生活中比較常見的體育項目是：籃球、足球、羽毛球、健美操。對場地及技術要求較高的項目：輪滑、游泳、體操等。[2]

楊雪芹在《淺談體育教學中的游戲法》中指出，運用科學合理的教學方法，積極改變傳統(tǒng)枯燥的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，改變厭學心理，提高教學水平。[3]

在體育教學存在問題的原因上大部分學者認為：教學內(nèi)容的設置上比較單一；個別地區(qū)體育開課率不足；學生喜歡的運動項目在體育課上沒有完全展開；教學模式及組織形式陳舊，這是影響體育教學課堂效果的主要原因。

2.對課外體育鍛煉的研究綜述

陳秀琴等人在《遼寧地區(qū)高中生參加課余體育鍛煉現(xiàn)狀及對策分析》一文中通指出，遼寧地區(qū)高中生課余體育鍛煉多集中，分別是上午的間操及下午課間操。參與課外鍛煉頻率高的學生較少，主要以跑步、慢走、球類等易于開展且對場地無過多要求的運動項目；影響遼寧地區(qū)高中生課余體育的原因是：課余時間少，課業(yè)結(jié)束時間晚、升學壓力大、體育課教學內(nèi)容少且單一。[4]

汪全先在《農(nóng)村高中生體育興趣培養(yǎng)的困境與對策》概括出影響農(nóng)村高中生體育鍛煉的原因：首先，傳統(tǒng)文化思想只重視文化學習；缺乏進行體育鍛煉的活動場所，體育器材缺乏嚴重，嚴重影響學生的鍛煉熱情。其次，受應試教育的影響，輕視體育活動等。最后，受傳統(tǒng)的教育思想影響，體育教師在體育課上以教師為本，學生對課外體育活動興趣濃厚對體育課卻缺乏興趣。[5]

三、結(jié)果與分析

1.初中體育教學內(nèi)容與課外體育鍛煉內(nèi)容的差異調(diào)查

通過對八所初中的教學現(xiàn)狀及學生參與課外體育鍛煉內(nèi)容的調(diào)查，在體育教學過程中，學生喜歡的教學內(nèi)容分別是田徑類；球類；體操類。而在課外鍛煉上學生選擇的內(nèi)容豐富且更加詳細，對速度追求較高的輪滑是男同學經(jīng)常選擇的項目，而女生經(jīng)常選擇的運動項目選擇為長跑；輪滑；排球；足球；乒乓球。學生課外體育鍛煉過程中喜歡的前五位的運動項目當中，有兩項是體育教學過程中并沒有開展過，在將來訂正并充實體育教學內(nèi)容過程中，給予考慮。

2.初中體育教學與課外體育鍛煉在運動負荷的差異調(diào)查

體育課相對課外體育鍛煉無論是時間、頻率和強度上都明顯差距，因為體育教學過程中中低強度居多，而課外體育鍛煉比賽居多，體育課以教學為主，課外體育鍛煉以比賽為主。

四、對初中體育教學的啟示

1.對教學內(nèi)容設置的啟示

教學內(nèi)容不僅是教師和學生的學習選擇，也是教師培養(yǎng)學生身體素質(zhì)為主線，課堂教學的形式，圍繞教學目標的技術能力實現(xiàn)教學計劃。所以選擇內(nèi)容來幫助學生達到目標水平，最終實現(xiàn)課程的目標。遼源市區(qū)初中要結(jié)合自己學校場地的客觀因素，因勢利導地選擇教學項目，這樣的教學內(nèi)容才能貼合教學實際。

2.對教學單元設置的啟示

體育是學生學習體育知識，技能，技能，運動和身體素質(zhì)的過程。各個學校應該根據(jù)人體生物節(jié)律的規(guī)律，按科學規(guī)律和學校實際， 把課排在人體活動高潮期的上午第2、3節(jié)，下午第一至三節(jié)。讓學生自主選擇運動項目，建立師生間和諧的教學關系，提高學生的團隊意識和溝通能力。

3.對教學評價的啟示

讓學生在發(fā)展體育素質(zhì)上，充分考慮到學生個體差異，交流學生學習情況的評價。只有使學生成績的準確性模糊，學生的學習情境進行綜合評價，才能提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習興趣。

[1]高振發(fā).美國、德國、俄羅斯體育教學模式的比較研究 [J].南京體育學院學報,2004,18(5)∶58—60.

[2]毛振明.中國體育教學改革的成果、若干理論建樹及課題第八屆全國體育科學大會論文摘要匯編（一）[A],2007

[3]王軼丹.探討體育教學觀念的更新與體育課程改革[A].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012(9).

[4]孫潔.湖南省農(nóng)村初中體育與健康課程實施現(xiàn)狀與分析[D].武漢：華中師范大學，2007

[5]張雪宏.如何優(yōu)化體育課堂教學結(jié)構(gòu)[J].青海師專學報（自然科學）2001.6∶112-113