（浙江省金華市黃宅鎮(zhèn)初級中學(xué) 浙江金華 322204）

引言

不可否認，當(dāng)今各個學(xué)校的班主任在開展思想道德教育的過程中存在著諸多問題。[1]在新的理念挑戰(zhàn)下，特別是初中老師由于思想觀念落后、專業(yè)知識不充分、教管能力不足、科研能力薄弱等，致使影響德育工作的實施。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，對各位經(jīng)常與學(xué)生接觸的班主任來說是個不小的挑戰(zhàn)，但也是個不小的機遇，對于提升自己的能力是個很好的平臺！

一、轉(zhuǎn)變思想，提升工作能力

新課標的實施，注定傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)被淘汰，班主任想要做好學(xué)生思想教育工作，就要轉(zhuǎn)變自己陳舊的思想。在以往的教學(xué)中，教師都是采用“說教”的方式，一邊灌輸知識，一邊解決問題。煞費心思地教導(dǎo)卻始終不能讓學(xué)生真正地弄懂，反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反和厭惡的情緒。而且思想品德的內(nèi)容本就豐富，它集道德品質(zhì)、行為、意志和情感于一體，若用以往的教學(xué)方案進行教導(dǎo)，對于班主任的教育工作是很不利的。

時代在快速改變，班主任觀念的轉(zhuǎn)變是提升德育教育實效的重要前提。老師應(yīng)該盡快走出教育的誤區(qū)，不僅要在學(xué)生的思維上加強道德品質(zhì)的建設(shè)，在行動上也要徹底改變，提升自己的工作能力和效率。因為德智教育的實效從根本上來說是行為方式的轉(zhuǎn)變，思想是行動的指南，行動是教育成效的體現(xiàn)。班主任要有針對性地提出政治思想教育的核心，讓學(xué)生重視這方面的學(xué)習(xí)。

“以人為本”，以學(xué)生為教育主體，尊重每一位學(xué)生的性格特點，在平常的生活中，班主任要給予他們更多的關(guān)懷，讓他們得到關(guān)心，得到關(guān)注。不能用智力來區(qū)分學(xué)生，增進師生間的交流和感情，才能讓教育工作有效開展。在安排學(xué)生做一件事時，不要用命令的語氣，應(yīng)該以平等的語氣和姿態(tài)和學(xué)生交流，這樣他們才會用心去做。因為班里的大小事務(wù)都是由班主任打理，難免有做不好的地方，班主任可以在教室后面放一個“意見箱”，鼓勵學(xué)生積極向老師提出意見，對于合理的部分要及時采納、虛心改正，同時適當(dāng)?shù)谋頁P敢于提出建議的學(xué)生。

學(xué)生在初中階段會產(chǎn)生叛逆思想，作為一名合格的班主任，應(yīng)該做到及時疏導(dǎo)，經(jīng)常談話，站在學(xué)生的角度上考慮，正真做到關(guān)愛學(xué)生身心發(fā)展和思想道德的教育。

二、言傳身教，加強班風(fēng)建設(shè)

毋庸置疑，班主任是一個班級的榜樣，一言一行，都是學(xué)生效仿的對象，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為人師表，就應(yīng)該承擔(dān)起屬于自己的那一份責(zé)任，給學(xué)生留下好的映像。不管多么辛苦，都要加強自己的道德品質(zhì)建設(shè)，為學(xué)生指引正確的道路。

班主任要時時刻刻注重自己的言行舉止，初中學(xué)生的模仿能力較強，如果出現(xiàn)言行不嚴謹?shù)牡胤?，他們也會跟著學(xué)，以至對他們的素質(zhì)表現(xiàn)產(chǎn)生不好的影響。[2]論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！睂τ诎嘀魅蝸碚f，言教重于身行，平時的千萬句囑咐不如自己的一個行動去證明。比如在校園，當(dāng)看到地上有紙屑時，班主任主動彎腰將垃圾撿起來扔進垃圾桶，旁邊的學(xué)生看見也會學(xué)著將垃圾撿起來，這就給他們留下了很好的映像，今后他們就會以這個方式為向?qū)ВB(yǎng)成不亂扔垃圾、愛護環(huán)境的好習(xí)慣。生活中有很多這樣的小事，但它們所能體現(xiàn)的教育意義卻不可忽視，只有做好了這些小事，才能培養(yǎng)學(xué)生在面臨生活中的困難時能夠自主處理，形成獨立、勇敢的思想品質(zhì)。

如果一個班級的每個人都注重自身的思想道德修養(yǎng)，那么班級的風(fēng)向也就自然好了。因為大家都有一個共同的目標，他們有歸屬感，想要建立一個起模范作用的班級體，這對于班主任來說是個積極的現(xiàn)象。班主任規(guī)范自己的言行，學(xué)生也會規(guī)范自己的行為，使他們能夠輕松的接受德育工作，如沐春風(fēng)般改變自己的思想品質(zhì)。

三、保持聯(lián)系，創(chuàng)造和諧平臺

踏踏實實的做好班級管理是班主任對于學(xué)生的責(zé)任，而對于班里的任課老師，班主任也要做好聯(lián)系工作。一個班級就是一個集體，班主任要合任課老師和諧交流，積極配合工作，換位思考，互相體諒，形成良好和諧的教育平臺。不管是班主任還是其他教師，都應(yīng)該以“發(fā)展學(xué)生、尊重學(xué)生、體諒學(xué)生”為宗旨，建立科學(xué)合理的教育體系，完善教學(xué)計劃。

家長在學(xué)生的教育中也起著不可忽視的作用，班主任要和他們形成良好的互動，加強家長的思想道德工作，與他們一起共同創(chuàng)造一個輕松和諧，高效合理的教學(xué)氛圍。

要實現(xiàn)和諧教育，就要把和諧的思想全面運用到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，運用到師生之間、老師與家長間、學(xué)生與社會之間。不管是學(xué)校老師還是家長，都應(yīng)該本著真誠、平等的原則相互配合，在產(chǎn)生分歧時耐心交流，針對孩子的特征制定合適的教學(xué)計劃，完成學(xué)生的素質(zhì)教育工作。

結(jié)語

“一分耕耘一分收獲”，真正地教育，是要達到靈魂的相互碰撞。德育工作繁雜勞累，極其考驗班主任的意志，班主任要尋找到教育的突破口，挖掘?qū)W生內(nèi)心的閃光點，發(fā)揚他們的優(yōu)點，鼓勵和肯定他們做的好的方面，使他們在溫暖和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。

[1] 苪永紅.走進學(xué)生打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J].才智,2013，(26).

[2] 王偉行.對初中班主任德育的幾點討論[J].新課程（中學(xué)版）,2013,(2).