（黑龍江省機電工程學(xué)校 152300）

網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)（e-learning）已成為信息社會的主要學(xué)習(xí)方式之一，我認為當前教學(xué)網(wǎng)站開發(fā)急需解決的問題是：利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源、教育資源和人力資源以及計算機專業(yè)課程的特點并結(jié)合我國中職教育的實際情況聯(lián)合協(xié)作開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站精品，以滿足教育資源的共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅要實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享，提供靈活、開放、不受時間地域限制的學(xué)習(xí)形式，還要讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)來安排學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進度，實現(xiàn) “個性化教育”。

云計算（cloud computing）是一種基于因特網(wǎng)的超級計算模式，是并行計算、分布式計算和網(wǎng)格計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化、負載均衡等傳統(tǒng)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。[1]“云”中的資源在使用者看來是可以無限擴展的，并且可以隨時獲取，按需使用，隨時擴展，按使用付費。就像我們使用水電一樣使用IT基礎(chǔ)設(shè)施。云計算是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，具有網(wǎng)絡(luò)化、個性化、低成本、高性能的特點。云計算對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革也有很大的啟發(fā)價值，因此，我對基于云技術(shù)中職教學(xué)網(wǎng)站進行如下的設(shè)計與構(gòu)想，以實現(xiàn)對計算機專業(yè)課程進行輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

一、國內(nèi)對于云計算輔助教學(xué)的研究現(xiàn)狀

2009年上海師范大學(xué)黎加厚教授首次提出了云計算輔助教學(xué)的概念，其含義是在“云”環(huán)境下，利用云服務(wù)平臺構(gòu)建個性化的教學(xué)環(huán)境，以輔助教師教學(xué)，促進教師和學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，是計算機輔助教學(xué)的延伸和新的發(fā)展。由此開始云技術(shù)逐步向教育領(lǐng)域邁步。

國內(nèi)學(xué)者對于云計算輔助教學(xué)的研究大多停留在理論階段，普遍喜歡論述觀點，而非實際應(yīng)用。針對傳統(tǒng)教育模式在遠程教育系統(tǒng)中運用數(shù)據(jù)不完整，數(shù)據(jù)恢復(fù)難和私密性差等缺點，提出了將云計算方法融入教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的思想，研究出一種基于云計算的新型教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)。該系統(tǒng)便于教學(xué)信息資源的整合、提高了資源利用率。將云計算高效的運算處理能力和無限的存儲能力應(yīng)用于教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)，可以提升中國遠程教育的整體水平。

二、教學(xué)網(wǎng)站實施的作用與意義

本網(wǎng)站的實施將為學(xué)校提供高效率的協(xié)同管理平臺，為教師提供便捷、高質(zhì)、共享的教研學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供自由、開放、高效的自主學(xué)習(xí)平臺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強教師的教學(xué)能力，加強教師與學(xué)生之間的溝通，改善教學(xué)質(zhì)量，全面促進學(xué)校的教學(xué)管理水平的提升，從根本上實現(xiàn)了節(jié)約教學(xué)能源，共享教學(xué)資源，達到對教學(xué)資源的全面、合理的優(yōu)化配置。

三、教學(xué)網(wǎng)站的具體內(nèi)容

1.實現(xiàn)諸多教學(xué)環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化

本網(wǎng)站將實現(xiàn)教學(xué)過程中的教學(xué)通知、答疑、作業(yè)發(fā)布、批改等諸多環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)化，減輕了教師教學(xué)負擔，提高了教師工作效率。

2.教學(xué)網(wǎng)站的自動生成系統(tǒng)

本網(wǎng)站適應(yīng)于各專業(yè)課程教學(xué)。實際上是為不具備網(wǎng)站建設(shè)知識的教師搭建了一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺。任課教師只需要錄入課程的基本信息，都可以以本平臺為基礎(chǔ)，創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)課程，結(jié)構(gòu)合理、管理方便。

3.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師課程管理為主線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

對于學(xué)生用戶而言，登陸后的主界面以課程內(nèi)容導(dǎo)航為主線，同時配合教學(xué)文件查詢、習(xí)題、作業(yè)、課件瀏覽等各項學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

對于教師用戶，登錄后的主界面以課程教學(xué)管理為主線，允許教師進行課程信息設(shè)置、發(fā)布教學(xué)文件、教學(xué)通知、課程作業(yè)、作品欣賞等信息；實現(xiàn)教師在線回收作業(yè)并批改作業(yè)、設(shè)置課件庫等功能；允許教師在線答疑等。

4.已建成的網(wǎng)絡(luò)課程形式豐富、邏輯性強、吸引力高

各種現(xiàn)成的課程資源綜合使用了文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、視頻、音頻、動畫等多種媒體技術(shù)，符合教學(xué)規(guī)律和特點，通過聽覺視覺的直觀效果增強藝術(shù)性、實用性，使學(xué)生對課程能夠更好地學(xué)習(xí)和理解，教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯性強，科學(xué)性高，利于提高學(xué)生的積極性，教學(xué)效果得以較大幅度地提高。

四、教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計

教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計主要分為四個部分的功能模塊：用戶管理系統(tǒng)，公告系統(tǒng)，教師子系統(tǒng)，學(xué)生子系統(tǒng)，師生互動系統(tǒng)。

1.用戶管理系統(tǒng)功能

（1）在網(wǎng)上進行注冊，同時分配權(quán)限；

（2）對于已經(jīng)注冊的ID可以修改密碼和個人信息。

2.教師和學(xué)生同屬于用戶管理里面，不過二者的權(quán)限不一樣，所以做的操作也不一樣

（1）教師子系統(tǒng)部分的功能：

通過通知公告向?qū)W生發(fā)布信息。制定教學(xué)計劃，宣布考試日程安排，發(fā)布臨時通知等。

在網(wǎng)上發(fā)布電子教材、電子教案，視頻錄像、作品賞析等教學(xué)資源，更新教學(xué)資源。

在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)，批閱作業(yè)，給出學(xué)生成績，這部分是應(yīng)用云服務(wù)計算平臺來實現(xiàn)的。

（2）學(xué)生子系統(tǒng)部分的功能：

下載教學(xué)資源。

在線完成老師布置的作業(yè)以及成績查看，這部分是應(yīng)用云服務(wù)計算平臺來實現(xiàn)的。

師生互動系統(tǒng)的主要功能：

發(fā)表主題，回復(fù)主題。這部分是應(yīng)用云服務(wù)計算平臺來實現(xiàn)的。實現(xiàn)師生在線交流與溝通。

五、云技術(shù)的應(yīng)用

其中課程作業(yè)和師生互動，應(yīng)用了云服務(wù)計算平臺來實現(xiàn)。課程作業(yè)利用百會寫寫的文檔共享，將課后作業(yè)直接在線布置，學(xué)生完成后直接在線提交；同時利用百會寫寫的模板庫，進行學(xué)生作業(yè)的在線評估，真正實現(xiàn)在線的實時互動和反饋，縮短交作業(yè)和批作業(yè)之間的時間間隔。師生互動利用百會聊聊的群言空間和即時聊天聊天兩種方式，實現(xiàn)師生之間的溝通。在群言空間中，學(xué)生可以就一個話題展開討論，教師也可以參與其中，該空間是透明公開的，任何人在此提交的言論信息都會被看到。即時聊天可以實現(xiàn)教師和學(xué)生之間一對一的答疑，同時聊天的記錄可以實時保存，便于學(xué)生日后查看。

教學(xué)網(wǎng)站的目的一是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解課程，彌補課堂時間有限的不足，學(xué)生難免有時無法完成教學(xué)任務(wù)，希望課外也可以使用資源來完成課堂上尚未完成的學(xué)習(xí)。二是讓教師減輕教學(xué)負擔，提高工作效率，以便將精力更好的用在教學(xué)上，發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，整合資源和資金，建設(shè)更高效、實用、個性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，所以提出了基于云技術(shù)的教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計方法。

[1]張為民，“云計算∶深刻改變未來”，科學(xué)出版社，2009-12/27.

[2]陳健，翟俊霞，《教育主題網(wǎng)站的策劃與設(shè)計軟件導(dǎo)刊》，中國鐵道出版社，2007-17/32-33.

[3]吳利華，“網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站構(gòu)建初探”，《遼寧師專學(xué)報》，2010-12/40.