高顯英

摘 要：現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育課程改革處于持續(xù)的深入發(fā)展中，而信息計(jì)算題與小學(xué)綜合實(shí)踐課程的整合，也成為教育信息化關(guān)注的重點(diǎn)問題。信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中的整合應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)過程，還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不一樣的綜合實(shí)踐課程體驗(yàn)。探討了信息技術(shù)與小學(xué)綜合實(shí)踐課程的整合，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；綜合實(shí)踐

小學(xué)綜合實(shí)踐課程是我國(guó)新時(shí)期所重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科內(nèi)容之一，這一學(xué)科內(nèi)容主要針對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐來開展，課程內(nèi)容包括了信息技術(shù)、研究學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及技術(shù)教育等內(nèi)容。在新時(shí)期的小學(xué)綜合實(shí)踐課程開展中，許多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要性，它不僅能夠推動(dòng)小學(xué)綜合實(shí)踐課程的科學(xué)開展，還能夠迎合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化拓展需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育過程。為了提高綜合實(shí)踐課程的教育效果，教師需要將信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課程科學(xué)地融合在一起，努力對(duì)當(dāng)前的小學(xué)綜合實(shí)踐課程進(jìn)行拓展和教育創(chuàng)新。同時(shí)，信息技術(shù)與小學(xué)綜合實(shí)踐課程的融合，還需要考慮到學(xué)生的主體性，更多地從學(xué)生角度進(jìn)行信息技術(shù)教育拓展，形成明確合理的教學(xué)實(shí)踐過程，提高教育質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容的全面融合

對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)而言，信息技術(shù)屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，也是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的重要準(zhǔn)備。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小組綜合實(shí)踐課程教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)合理地滲透到小學(xué)綜合實(shí)踐課程中，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料和應(yīng)用內(nèi)容，提高實(shí)踐教育效果。另一方面能夠提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的完整性，使得綜合實(shí)踐課堂能夠延伸到課外，給予學(xué)生一定的生活認(rèn)知。同時(shí)，小學(xué)綜合實(shí)踐課程教師也可以在校園網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題網(wǎng)站，建立良好的溝通體系，使學(xué)生與教師之間的交流變得密切合理。學(xué)生也可以從網(wǎng)站上及時(shí)查閱相關(guān)資料，為自身的活動(dòng)實(shí)踐形成信息化基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)“豐富我的古詩園地”的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的網(wǎng)站資料，然后引導(dǎo)學(xué)生通過各種信息設(shè)備展開合理的查閱。由于學(xué)生的古詩認(rèn)知僅僅是一部分，甚至不懂得這些古詩的出處，因而教師可以為學(xué)生提出一定的綜合實(shí)踐要求，如查找一定的古詩，并了解這些古詩的作者和表達(dá)思想，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)。這樣的綜合實(shí)踐課程開展，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與綜合實(shí)踐課程內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生可以從課程中感悟到獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其參與積極性也會(huì)得到充分的提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)形式

在新時(shí)期的小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極科學(xué)地應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，努力營(yíng)造良好的課堂信息技術(shù)實(shí)踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從信息化教學(xué)環(huán)境中合理完成綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，使得小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)形式能夠獲得本質(zhì)上的創(chuàng)新。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在信息化教學(xué)環(huán)境中全方面拓展綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地查閱相關(guān)實(shí)踐資料，一些時(shí)候也可以開展趣味的社會(huì)調(diào)查內(nèi)容，將現(xiàn)有的學(xué)習(xí)知識(shí)合理地延伸到課外。不僅能夠在最大程度上開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能夠培育學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐問題的處理意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“月球之謎”的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生去搜集一些關(guān)于月球的故事或者圖片，并在課堂上展示出來。其次，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)準(zhǔn)備一些引導(dǎo)資料內(nèi)容，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生按照這些資料展開個(gè)性化學(xué)習(xí)過程。最后，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同完成成果展示和評(píng)價(jià)過程，由不同小組制作一定的PPT，然后選擇代表上講臺(tái)展示，給予學(xué)生一定的自信心，提高他們的活動(dòng)參與活力。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以通過多媒體設(shè)備做出合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，并且提高課堂教育的有效性。

三、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)新綜合實(shí)踐課程教學(xué)方法

小學(xué)綜合實(shí)踐課程在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)具備較高的開放性特征，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要具備交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)彼此的合作交流學(xué)習(xí)。如果在學(xué)習(xí)過程中遇到一定的問題，還應(yīng)當(dāng)彼此進(jìn)行討論，共同探究問題的合理解決方式。對(duì)于一些新聞熱點(diǎn)，教師也可以直接鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行查閱，在了解信息的同時(shí)，獲得明確的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知，準(zhǔn)確搜集各種學(xué)習(xí)資料。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)的網(wǎng)站上查閱信息，形成完善的知識(shí)拓展結(jié)構(gòu)，努力拓寬學(xué)生的信息認(rèn)知，改善學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力。

比如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)安全和信息道德”的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生分別提出不同的問題，如網(wǎng)絡(luò)信息必然是安全準(zhǔn)確的嗎？如何區(qū)別網(wǎng)絡(luò)上的不良信息？接著要求學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下展開探究學(xué)習(xí)。這一探究學(xué)習(xí)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全新的綜合實(shí)踐探索流程，獲得更多的網(wǎng)絡(luò)安全和信息道德知識(shí)。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中的合理應(yīng)用，能夠發(fā)揮良好的互動(dòng)和實(shí)踐特征，并且有利于改變綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展方式，培育學(xué)生的實(shí)踐探索精神，讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，完善信息技術(shù)與小學(xué)綜合實(shí)踐課程的融合內(nèi)容。

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編輯 魯翠紅