吳子仁 許萬財

摘 要：小小班主任，管理大學(xué)問。特別是小學(xué)班主任，事無巨細(xì)事必躬親，當(dāng)然在管理過程中有苦有樂，剝絲抽繭中也能總結(jié)出行之有效的管理經(jīng)驗。在農(nóng)村從教多年，擔(dān)任班主任工作數(shù)十年，對班主任工作的一些體會建議值得借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；建議

扎根山鄉(xiāng)教書育人幾十載，不管是課堂教學(xué)工作，還是班主任工作，我都非常敬業(yè)、踏實。應(yīng)該說班主任是學(xué)校里最苦的崗位，尤其是小學(xué)班主任工作，事情很瑣碎，能夠?qū)⒁粋€班級管理得井井有條那是很操心也是不容易的。但每當(dāng)看到孩子們在班集體里開心快樂健康成長時，我覺得班主任工作不再那么乏味，而是充實愉快的。十幾年來在班主任工作中不斷探索體會，也總結(jié)出了一些行之有效的管理經(jīng)驗。

一、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成常抓不懈

俗話說，習(xí)慣決定成敗。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天就能形成的，必須常抓不懈貫穿整個班級管理始終。特別是一些自覺性和自控力比較差的低年級學(xué)生，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，班主任絕對不能操之過急，而是需要耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，抓好班級常規(guī)管理，注意學(xué)生的一言一行，積極引導(dǎo)教育。充分利用班會、晨會、課前、課外活動等可利用時間，加強(qiáng)對學(xué)生出現(xiàn)苗頭性傾向性問題的及時教育，給他們講明問題的危害性，從而使學(xué)生做到知錯能改，及時修正自己的行為習(xí)慣。

二、管理要嚴(yán)而有愛

班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)字當(dāng)頭。對學(xué)生的晨讀、課堂教學(xué)、衛(wèi)生、作業(yè)、課外活動等都有嚴(yán)格的要求及標(biāo)準(zhǔn)，深入班級，對學(xué)生的一舉一動都要了如指掌，誠然這種管理不是簡單地去發(fā)現(xiàn)問題，然后粗暴地約束，而是注重正面引導(dǎo)，這種引導(dǎo)建立在愛的基礎(chǔ)之上。教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”做好班主任工作前提是關(guān)愛每一個學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦?，要努力做到從細(xì)微處見真情，真誠地去關(guān)心孩子，熱心地去幫助孩子。特別是擔(dān)任低年級的班主任時，要像他們的媽媽一樣愛他們“哄”他們，懂得噓寒問暖，詢問他們渴不渴、冷不冷、餓不餓，和他們一起做游戲。這樣，孩子們就會跟你親近起來，從而縮短師生之間的距離，把你當(dāng)作他們的爸爸媽媽一樣，主動和你聊天，有時還會告訴你他們的“小秘密”。

三、教育，嚴(yán)格按照孩子的認(rèn)知規(guī)律

教育學(xué)生一定要懂得孩子的認(rèn)知規(guī)律。兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。低年級有時聽不懂父母親的話很正常，好多家長不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在孩子沒有完全領(lǐng)會父母說話意圖的情況下，就讓孩子完成某項任務(wù)，往往會事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使孩子產(chǎn)生了挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。因此怎么讓孩子聽明白老師的要求并順利完成任務(wù)是十分重要的。個人認(rèn)為，先要從孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如擦玻璃，小孩子的方法是，在抹布或紙上蘸上水，在臟玻璃上擦，這樣貓洗臉的擦法玻璃上的塵土是沒了，但玻璃仍然沒有擦干凈。為什么會這樣呢？不是孩子不懂事，也不是孩子有意糊弄。這只是兒童心理發(fā)展特點使然，孩子們很想按照老師的要求把事情做好，只是不知怎樣才能做好。針對這種情況，就必須親自教他們擦玻璃。先用濕抹布擦再用干抹布擦，一會就擦干凈了。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在他們擦玻璃個個得心應(yīng)手。只要教師深諳此道，把握教導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生就會形成一些良好的行為習(xí)慣，他們的觀察能力、生活能力就會潛移默化地大幅提高。

四、批評表揚(yáng)兼顧的教育思維

大家都知道小學(xué)生事兒多，愛“告狀”，但老師不能在課堂里處理“告狀”，這樣不僅耽誤時間影響學(xué)生情緒，而且還使課堂教學(xué)效率打折扣。我一貫采取的辦法是規(guī)定“告狀”時間，化解小矛盾、小問題。一般課后集中處理學(xué)生“訴狀”，對于小學(xué)生不會產(chǎn)生大問題，大多數(shù)情況下他只希望你知曉而已，所以你簡單批評教育或提出一些如此如此的希望即可“結(jié)案”。我特別喜歡表揚(yáng)學(xué)生，毫不吝嗇地把欣賞的目光投向孩子，把鼓勵的掌聲送給孩子，把肯定的語言送給孩子，因為你不經(jīng)意間的肯定或贊美，就會激發(fā)孩子的自信心和上進(jìn)心，讓孩子受益終生，也為高效的班級管理奠定了基礎(chǔ)。

五、堅持家長與老師溝通協(xié)調(diào)教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實的、全方位的社會活動

作為班主任，加強(qiáng)與家長的溝通協(xié)調(diào)非常重要。以前信息閉塞時，我利用家訪機(jī)會與家長溝通，從上課舉手發(fā)言、學(xué)習(xí)狀況等問題入手，總是先肯定學(xué)生的進(jìn)步之處，然后婉轉(zhuǎn)地指出不足，家長聽了既為孩子的進(jìn)步感到高興，對老師提出的建議也樂于接受，這樣，家長就能很好地配合老師的教育管理工作，老師工作起來也會非常順利；家長會上，向家長宣傳現(xiàn)代教育的動向、理論，提出家校合作的重要性，借此機(jī)會，教師還可以指導(dǎo)家長自我教育、互相幫助的活動；隨著科技的發(fā)展，建立起了QQ群、微信群與家長聯(lián)系，可利用網(wǎng)絡(luò)及時把學(xué)校的通知、重大活動、作息時間的調(diào)整、放假等信息及時反映給家長，隨時聯(lián)系、交流孩子各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，共商教育方法，達(dá)到家校合力通氣，共同協(xié)調(diào)配合，可以說意義深長。

班主任工作平凡而瑣碎，只有在實踐中不斷探索前行，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，才能真正做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁怡.用教育智慧為學(xué)生的未來奠基[J].中國校外教育，2011（6）.

編輯 趙飛飛