吉林省長春市第87中學(xué) 曹永杰

新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容提出了更多的要求，在細(xì)化的過程中強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為基本的教育理念。在初中學(xué)習(xí)這個(gè)比較抽象的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的階段，結(jié)合北師版的教材內(nèi)容，幫助教師找到在思想品德學(xué)習(xí)過程中亟待解決的問題，打造初中生在思想品德學(xué)習(xí)階段的無限可能性，傳授初中生思想品德學(xué)習(xí)的基本理念和知識(shí)是很必要的。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主性的習(xí)慣

1.教師應(yīng)當(dāng)提升教學(xué)技巧。

有意義的學(xué)習(xí)指的是初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者在思想品德學(xué)習(xí)的過程中愿意把握教師所傳授的、耳濡目染的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師愿意將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活背景，與學(xué)生在自主發(fā)展過程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)的接納緊密結(jié)合。因此，初中思想品德教師會(huì)愿意自主地提升教學(xué)技巧。很多教師采用了親切自然的教學(xué)手法，盡可能地使自己的語言精煉和幽默，在提升師生關(guān)系經(jīng)常讀的過程中重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師的親和能力。

2.學(xué)生自身的良好習(xí)慣與自主性結(jié)合。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行初中思想品德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在科技創(chuàng)新和教育改革的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是教師在精心備課、科學(xué)安排靈活的教學(xué)手法、提升教學(xué)藝術(shù)和技巧的過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熕鶄魇诘牧己昧?xí)慣而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說在初中生學(xué)習(xí)基本價(jià)值觀理念的過程中，很多學(xué)生在一開始并不能理解抽象的觀點(diǎn)概念，因此要求教師通過有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的思維更加開闊，積極進(jìn)行小組討論，做初中思想品德學(xué)習(xí)的主人。

3.創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論研究中，我們發(fā)現(xiàn)在初中思想品德的教學(xué)方案將新知識(shí)納入到學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主動(dòng)建構(gòu)方法，不用創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境的方式和方法，讓學(xué)生自覺地接納知識(shí)的認(rèn)知程度，對(duì)于教學(xué)過程中學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)域和知識(shí)要點(diǎn)的問題創(chuàng)設(shè)將會(huì)具有很好的輔助作用。

二、強(qiáng)化初中生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵手段

1.樹立自信心，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

初中是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好奇心重的階段，對(duì)于初中思想品德的學(xué)習(xí)過程，教師可以在教學(xué)的過程中抓住初中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，及時(shí)地給予刺激和其他褒獎(jiǎng)，初中生有很強(qiáng)烈的求知欲、娛樂背后也有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的決心。不應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于拔高，而是應(yīng)該讓學(xué)生感覺到階梯性的成功，成就感的取得雖然不是很容易，但是通過自己的努力一次一次感受到勝利的喜悅，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生自然會(huì)建立起對(duì)于初中思想品德學(xué)習(xí)的信心。

舉例來說，在對(duì)于“法律和道德：和相關(guān)一系列知識(shí)的教學(xué)過程中，有的學(xué)生可能對(duì)于二者的認(rèn)知能力并不強(qiáng)，可能在一定的初學(xué)階段思維轉(zhuǎn)不過彎兒。教師應(yīng)該借助多媒體教學(xué)的手段、采用一定的課件視頻，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以模擬的形式，來了解法律與道德的異同知識(shí)的常規(guī)例題。根據(jù)教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新式發(fā)展，初中思想品德教師有義務(wù)幫助學(xué)生建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德的決心。

2.借助多元化評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系。

一個(gè)學(xué)生在思想品德活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的思維強(qiáng)度、靈敏程度、才智和創(chuàng)新精神可能是有差異的，有的學(xué)生立體感強(qiáng)、有的學(xué)生代入感強(qiáng)，因此，在不同的階段，對(duì)于不同思想品德問題的解決速度和理解能力可能是不同的。教師的最終教學(xué)目的是為了能夠建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德的能力，保持終身學(xué)習(xí)和自我探究的習(xí)慣。

比如說，初中思想品德教師可以在課堂教學(xué)的過程中，放權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓初中生在小組討論和講解的過程中自我反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧。老師只是負(fù)責(zé)傳道授業(yè)、教授方法，因此，通過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，幫助初中生建立起及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的思維習(xí)慣。并且在整個(gè)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中，從不同的環(huán)節(jié)給予評(píng)價(jià)和信心支持，采用多種多樣的技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究。老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們之間互相交流、互相指導(dǎo)，逐步建立起學(xué)習(xí)思想品德的信心，正確的表述在思想品德學(xué)習(xí)過程中所遇到的一系列難題，并尋求解決方案。

在初中思想品德高效能課堂建設(shè)的過程中，要讓初中生主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想品德、熱愛思想品德，把生活中的實(shí)際問題通過思想品德來重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且懂得在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變自主角色，采用多元性的評(píng)價(jià)方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)初中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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