張志剛

（寧波市寧海縣長街鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 寧波）

目前綜合實踐課程已經(jīng)成為小學(xué)階段課程體系的重要組成部分，這一課程本身具有較強(qiáng)的實踐性、綜合性、創(chuàng)新性、開放性，其主要目的就是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)新意識的束縛，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。小學(xué)綜合實踐課程是一門以生活為基礎(chǔ)的研究型學(xué)科，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗以及實踐體驗來進(jìn)行課程的設(shè)計，這一課程對于結(jié)果并不關(guān)注，更多的看重學(xué)生在綜合實踐課程中的充分參與，學(xué)生獨立進(jìn)行問題分析、資料收集的能力，培養(yǎng)的是學(xué)生對社會、對自然整體認(rèn)知能力。小學(xué)綜合實踐課程之中，生活智慧培養(yǎng)是重中之重，對于任課教師來說，一定要注意采取切實有效的措施，來培養(yǎng)學(xué)生的生活智慧。

一、小學(xué)綜合實踐中的生活智慧培養(yǎng)的意義

小學(xué)綜合實踐中生活智慧培養(yǎng)意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面：從教育的本質(zhì)來看，教育就是讓人們能夠更好地去適應(yīng)生活、構(gòu)建生活，認(rèn)識到現(xiàn)實生活的重要意義，從這一角度來說，小學(xué)綜合實踐中生活智慧的培養(yǎng)，就是讓小學(xué)生能夠更好地生活，讓學(xué)生不僅僅會學(xué)習(xí)，同樣也會生活，實現(xiàn)生活品質(zhì)的提升；從素質(zhì)教育角度來看，教育要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為重要職責(zé)，教育絕不僅僅就是讓學(xué)生掌握知識，同時創(chuàng)新能力、生活能力、自主意識等都是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)都需要借助于生活智慧的培養(yǎng)來加以實現(xiàn)。

二、小學(xué)綜合實踐中的生活智慧培養(yǎng)策略

小學(xué)綜合實踐課程中生活智慧培養(yǎng)是重要任務(wù)之一，由于這一課程本身兼具開放性、實踐性等特點，在生活智慧培養(yǎng)策略設(shè)計方面，重點是要注意以下幾點：

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)綜合實踐課程的教學(xué)內(nèi)容一定要做到生活化，教學(xué)內(nèi)容力爭做到來自生活，小學(xué)生的生活體驗以及認(rèn)知還是相對較少的，如果教學(xué)實踐課程教學(xué)內(nèi)容脫離了小學(xué)生的生活認(rèn)知，那么小學(xué)生理解起來就會非常困難，不利于小學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)。因此在小學(xué)綜合實踐課程選題方面一定要晉升，既要考慮到小學(xué)生的生活體驗，同時也要考慮到選題本身對于學(xué)生生活智慧培養(yǎng)的重要作用。舉例而言，可以將小學(xué)生生活中常見的一些現(xiàn)象作為綜合實踐課程內(nèi)容，身邊民俗文化節(jié)日的調(diào)查，生活小常識，如鹽水與自來水冰點不同分析，小學(xué)生壓歲錢儲蓄調(diào)查等等。采用這些小學(xué)生所喜聞樂見的選題作為小學(xué)生生活智慧培養(yǎng)的重要載體，從而讓小學(xué)生具有生活智慧，例如壓歲錢的合理使用，民俗文化的了解等等?？偠灾?，選題內(nèi)容一定要貼近小學(xué)生生活，符合其年齡認(rèn)知，能夠激發(fā)其參與的興趣。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與

小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中，生活智慧培養(yǎng)的關(guān)鍵就是要讓孩子成為課堂的主體，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地參與課堂教學(xué)之中，這樣才能夠更有助于學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)。在教學(xué)中要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，即結(jié)合綜合實踐選題，制定任務(wù)之后，進(jìn)行分組，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性來完成任務(wù)。這樣學(xué)生搜集、分析資料的能力才能夠得到較好的提升，學(xué)生才能夠更好地認(rèn)識生活，這就意味著教師在綜合實踐課程的教學(xué)中要做到能夠信任學(xué)生，盡量不要越俎代庖，要界定好自身的角色定位，要充分激發(fā)學(xué)生自主意識。舉例而言，在水資源保護(hù)調(diào)查方面，可以讓學(xué)生對于家庭中浪費水現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，對于如何節(jié)約進(jìn)行建議。每一個小組形成一個正式的家庭水資源浪費調(diào)查，這樣可以讓學(xué)生具有更好的水資源保護(hù)意識，同時通過這樣的一個調(diào)查，也可以讓學(xué)生具有一定的整理分析能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

3.做到理論與生活的融合

小學(xué)綜合實踐課程開展中，要想做到學(xué)生生活智慧的良好培養(yǎng)，還需要做到理論聯(lián)系實際，綜合實踐教學(xué)不僅僅要來源于生活，同時也要高于生活，對于各種生活現(xiàn)象背后理論、規(guī)律等有一個更好的認(rèn)識，這樣才能夠讓小學(xué)生從小就了解生活現(xiàn)象背后的規(guī)律，從而能夠?qū)崿F(xiàn)生活素養(yǎng)的提升。舉例而言，四季變化為什么樹葉、花朵的顏色發(fā)生了變化，為什么舊電池有很多的毒害性，為什么干燥劑不能夠直接投到水里面等等。通過這些生活現(xiàn)象進(jìn)行理論層面的解讀，更好地提升學(xué)生的生活智慧。

綜上所述，小學(xué)綜合實踐課程教學(xué)中，一定要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，對于教師來說，一定要對綜合實踐課程教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)有一個全面的了解，對于綜合實踐課程特點有一個全面的把握。善于利用好小學(xué)生的生活體驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生深度參與課堂活動，并做到理論與生活的良好融合，提升小學(xué)生的生活智慧，讓其對生活有更好的認(rèn)知以及體驗，繼而提升其生活品質(zhì)。小學(xué)綜合實踐課程教師一定要多多進(jìn)行生活智慧培養(yǎng)教學(xué)方面的研究，多多進(jìn)行教學(xué)反思，積極借鑒其他老師在綜合實踐課程教學(xué)實踐方面積累的經(jīng)驗，從而做到更好地開展綜合實踐教學(xué)，切實提升小學(xué)生的生活智慧。

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