林 敏

（福建省漳州市長(zhǎng)泰縣興泰中心小學(xué)，福建 漳州）

小學(xué)教育是國(guó)民的基礎(chǔ)教育，作為國(guó)民基礎(chǔ)教育的三大學(xué)科之一，良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不僅對(duì)學(xué)生高年級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)渡有重要意義，還對(duì)學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展具有重大影響。近些年來(lái)倡導(dǎo)素質(zhì)教育的呼聲愈來(lái)愈響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)成為一門“活”的學(xué)科。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)概況

（一）主要問(wèn)題

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念為教學(xué)指導(dǎo)思想。教師層面，這種落后的教學(xué)觀念帶來(lái)的影響主要有：課堂教學(xué)方法不夠多樣，課堂氛圍壓抑沉悶；教師照本宣科，沒(méi)有深入淺出地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)；教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離實(shí)際生活，變得枯燥無(wú)味；填鴨式教學(xué)法流行，數(shù)學(xué)教學(xué)以應(yīng)試為目的，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，忽略數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。學(xué)生層面，這種應(yīng)試教育培養(yǎng)的學(xué)生大多具有容易盲從權(quán)威、學(xué)習(xí)消極被動(dòng)的缺點(diǎn)。

（二）研究目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究目的主要有以下四個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，善于抓住問(wèn)題本質(zhì)的能力，幫助學(xué)生獲得較好的“數(shù)感”。以“厘米與米”的教學(xué)課堂為例，厘米與米是單位概念，具有較強(qiáng)的抽象性。教師可以讓學(xué)生測(cè)量生活中常見的事物，比如一把自動(dòng)鉛筆大約為16厘米，一張講臺(tái)桌大約為1.6米，這樣學(xué)生腦海中就會(huì)留下對(duì)厘米和米的具體概念。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生估算生活中常見物品的長(zhǎng)度，拉近數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離；具備較好的創(chuàng)新精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，提出合理的數(shù)學(xué)猜想側(cè)能力；合理提煉現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，建立較為簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)模型；運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)多策略地解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)意義

促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加快學(xué)生思考速度、使學(xué)生更加聰慧等方面具有重要的積極影響。第一，較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)說(shuō)明學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)解讀生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題并取得成功。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力和了解數(shù)學(xué)奧秘的興趣；高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生思維敏捷程度、加快學(xué)生思考速度的效果。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練不僅能使學(xué)生把握問(wèn)題的全貌，還能使學(xué)生見微知著，從細(xì)節(jié)處提煉出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。第二，良好的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)往往能提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)生善于從復(fù)雜的現(xiàn)象和問(wèn)題中提煉出有效信息，并能通過(guò)構(gòu)造簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)模型別出心裁地解決實(shí)際問(wèn)題。

二、以解決問(wèn)題促進(jìn)素養(yǎng)提升的教學(xué)策略

（一）積極從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)生活問(wèn)題

數(shù)學(xué)是自然的規(guī)律，世界的本質(zhì)存在于數(shù)學(xué)原理中。生活的每一個(gè)角落都存在數(shù)學(xué)的影子。在購(gòu)買物品時(shí)，需要進(jìn)行克與千克、厘米與米、元與角等單位換算；在日常活動(dòng)中，需要進(jìn)行時(shí)、分、秒的時(shí)刻換算；從街口閃爍的交通燈中可以看到圓的形狀；中國(guó)傳統(tǒng)建筑具有明顯的對(duì)稱美……數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是有關(guān)生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活的模板。在此方面，教師可以通過(guò)課堂上巧設(shè)情景、課外開展實(shí)踐活動(dòng)、不同學(xué)科遷移教學(xué)等方式使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生站在數(shù)學(xué)視角看待生活的問(wèn)題意識(shí)。

（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和實(shí)際運(yùn)用習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意以學(xué)生為主體。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討數(shù)學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言提出問(wèn)題，發(fā)表自身的意見與看法。選舉班委無(wú)疑是我國(guó)所有小學(xué)生活中最為常見、共性最強(qiáng)的事件之一，下面就以班委為例探討如何引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在選舉班委時(shí)，小學(xué)通常采取投票選舉制，這就是數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)知識(shí)的具體運(yùn)用。老師可以在教學(xué)課堂上舉此例點(diǎn)撥學(xué)生或者在舉辦班委選舉會(huì)時(shí)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決生活問(wèn)題

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。下面以構(gòu)造簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)模型解決到達(dá)類型問(wèn)題為例探討這一策略：王先生在早上8點(diǎn)從A地駕車前往B地，車速為每小時(shí)60千米，A城與B城間相距30千米，求王先生到達(dá)B地時(shí)的時(shí)間。在解決這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)迅速解讀出時(shí)間、速度、路程這三個(gè)關(guān)鍵信息，然后運(yùn)用“ax÷bx=c”和“ax+bx=c”這兩個(gè)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題。此外，教師可以將這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題遷移到學(xué)生日常上下學(xué)情況中，安排學(xué)生相互討論自身上下學(xué)的路程、時(shí)間、速度等問(wèn)題，讓課本問(wèn)題走入學(xué)生生活。

綜上可知，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生生活能力乃至個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有積極的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)基于解決問(wèn)題的角度，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活問(wèn)題意識(shí)、數(shù)學(xué)思維應(yīng)用習(xí)慣、數(shù)學(xué)知識(shí)具體應(yīng)用三大層面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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