福建省沙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳柳清

在小學(xué)階段，小學(xué)生還處在一個(gè)比較頑皮的階段，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠的還是教師的引導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)方面的能力還非常欠缺。故而教師如何引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力就成為一個(gè)非常重要的問題，筆者在下文提供幾點(diǎn)策略：

一、激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣可以說是開始做一切事情最有力的動(dòng)力，所以數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的授課過程中，應(yīng)該用學(xué)生感興趣的事物做敲門磚去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，小學(xué)生的注意力是非常容易被分散的，所以要牢牢吸引住他們的注意力就需要教師使出十八般武藝“鎖住”他們的注意力。最好的方法自然是使學(xué)生因?yàn)榕d趣而集中注意力，所以這就需要教師在授課過程中使用適當(dāng)?shù)氖侄渭て饘W(xué)生的興趣。

1.借助有趣的教育輔助工具。

小學(xué)生還處在一個(gè)認(rèn)識(shí)所處世界的階段，他們對(duì)于周圍的很多事情都是抱著好奇態(tài)度的，尤其是平時(shí)沒有見過的東西更容易勾起他們的好奇心，所以數(shù)學(xué)教師在上課的時(shí)候可以藉助一些教學(xué)道具來使課堂變得生動(dòng)有趣。比如說，教師可以在上“認(rèn)識(shí)形狀”這一課的時(shí)候，借助色彩繽紛的正方形或者長(zhǎng)方形等形體的模型來邊用有趣的語(yǔ)言形容手中的道具邊教學(xué)生認(rèn)識(shí)形體。

2.開展競(jìng)爭(zhēng)小游戲。

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，好勝心也不弱。教師正可以借助這一點(diǎn)，在教學(xué)間隙開展一些競(jìng)賽類的小游戲。比如在教授加減乘除法的時(shí)候，教師可事先準(zhǔn)備好一份簡(jiǎn)單的測(cè)試卷，在班級(jí)里開展一次數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，看看學(xué)生們?cè)谕葧r(shí)間內(nèi)誰(shuí)能又快又高正確率地完成。對(duì)在本次小競(jìng)賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并對(duì)表現(xiàn)稍微欠缺的學(xué)生給予鼓勵(lì)。這樣的小競(jìng)賽利用得當(dāng)，不僅可以使表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，而且可以使表現(xiàn)稍微欠缺的學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

3.將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。

數(shù)學(xué)不僅存在于數(shù)學(xué)課堂中，還存在于每個(gè)學(xué)生的日常生活中。教師若能幫助學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到平時(shí)的生活中，也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)形體的時(shí)候，除了運(yùn)用一些小巧的數(shù)學(xué)模型，還可以舉一些生活中的實(shí)例。比如教師可以將黑板、書本、門等長(zhǎng)方形物體與課本中的長(zhǎng)方形聯(lián)系起來，并鼓勵(lì)學(xué)生也舉一些他們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹降睦?，以此來激起他們主?dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。

二、給小學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在打開了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大門之后，教師還應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.課前自主預(yù)習(xí)。

在開始一個(gè)新課時(shí)前，教師應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生自主預(yù)習(xí)的時(shí)間，這樣有利于學(xué)生熟悉教材并理清自己學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)。在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以先詢問學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)遇到的難處，然后將問題的交叉點(diǎn)在課上集中重點(diǎn)解決。

2.課中互相交流。

教師在上課的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自由討論問題的時(shí)間，激發(fā)他們關(guān)于問題的思考，鍛煉他們交流協(xié)作的能力。小學(xué)生本來就比較活潑好動(dòng)，與其讓他們自行因?yàn)槟筒蛔∩险n的嚴(yán)肅氛圍而開小差，不如主動(dòng)給他們課上交流的機(jī)會(huì)。但是在分組討論后教師要詢問每組的討論結(jié)果，以免學(xué)生由討論問題變成純聊天。

3.課后作業(yè)多樣。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)沒有必要像初中高中那樣以題海一樣的形式呈現(xiàn)在他們面前，筆者認(rèn)為小學(xué)階段更多的還是要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以多樣一點(diǎn)。例如，教師可以布置一些動(dòng)手方面的作業(yè)，比如，用橡皮泥捏出各種形狀然后展開想象自行拼搭建筑，或者布置一些應(yīng)用方面的作業(yè)，比如陪父母逛街買東西的時(shí)候可以用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算等等。

三、幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教會(huì)學(xué)生知識(shí)當(dāng)然不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)榻虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)后他們自然就會(huì)運(yùn)用此手段獲得更多的知識(shí)，所以教師在激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且給予他們足夠時(shí)間去自習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、勇敢地解決問題、大膽地提出質(zhì)疑以及認(rèn)真地記筆記等好習(xí)慣。

這階段可能出現(xiàn)的問題就是小學(xué)生出于羞澀等原因不敢和教師交流學(xué)習(xí)過程中獲得的想法或者遇到的問題，這就需要教師更加細(xì)心耐心，盡力做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他們打開心扉。

四、給予小學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)信心

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，故它相比語(yǔ)文或者英語(yǔ)等學(xué)科來講是更難被學(xué)生學(xué)習(xí)的，這就導(dǎo)致學(xué)生更容易討厭這門難學(xué)的課程。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能出于興趣等原因，會(huì)出現(xiàn)各種各樣教師預(yù)料之外的情況，所以可能會(huì)在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤。這時(shí)候，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)信心使學(xué)生對(duì)于本來就很難學(xué)的課程產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力不僅能幫助學(xué)生在小學(xué)階段更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能為學(xué)生以后步入中學(xué)乃至大學(xué)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。希望筆者在文中提到的幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的策略可以給廣大教師朋友們提供一些新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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