遼寧省沈陽市第一七五中學(xué) 蔡 紅

化學(xué)本是一門充滿神奇魅力的學(xué)科，可是在升學(xué)的壓力下，課堂節(jié)奏快，學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)少，加上各科作業(yè)量大，學(xué)生疲于應(yīng)付，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)中遇到很多困難。多數(shù)學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地背化學(xué)用語、背化學(xué)反應(yīng)方程式，并沒有理解其真正意義。為了應(yīng)付老師檢查而寫作業(yè)，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，難以適應(yīng)高中生活。針對初三學(xué)生的實(shí)際情況，既要有效地完成課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)任務(wù)，又要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過以下幾點(diǎn)做法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，而且學(xué)習(xí)成績得到顯著提高。

一、教師用積極的情感表現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的過程，更是以學(xué)生為主體的過程，教學(xué)的成功在于課堂上全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與。在教學(xué)中要傾注真摯的情感，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，以溫情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能，消除學(xué)生的緊張、戒備心理，在和諧、民主的氛圍中，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。課堂上注重用親切的語言、鼓勵(lì)的眼神給學(xué)生帶去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信。在課堂上吸引老師注意的往往是成績好的學(xué)生，由于班級(jí)學(xué)額大，成績平平又不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生往往被忽視，長期下去，這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和信心。作為教師要想到這一點(diǎn)，在課堂上不僅關(guān)注積極表現(xiàn)的學(xué)生，更要呵護(hù)成績平平又不愛發(fā)言、不抬頭、不主動(dòng)和老師互動(dòng)的學(xué)生。教師可以用幽默的語言吸引他們的注意，走到他們中間鼓勵(lì)他們把頭抬起來，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)把全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。有的學(xué)生膽怯或者自卑，已習(xí)慣了默默無聞，甚至自暴自棄。教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，課堂上時(shí)刻注意他們的表情所傳遞的心理變化，當(dāng)表情流露出這個(gè)問題他感興趣的時(shí)候，及時(shí)給他主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)夸獎(jiǎng)。情況有了逆轉(zhuǎn)，原來上課不抬頭、溜號(hào)的學(xué)生，回答問題后聽課變得聚精會(huì)神，一絲不茍，臉上掛著成功的喜悅和自信，情感有了質(zhì)的飛越，由不愿表現(xiàn)變成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇不同的學(xué)生回答適合的問題，對學(xué)生是一種極大的鼓勵(lì)，運(yùn)用這種策略在課堂教學(xué)中起到了事半功倍的效果。教學(xué)中傳遞一種人人平等的思想情感，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)簡單的過程，不再像過去認(rèn)為的那樣復(fù)雜，學(xué)會(huì)享受知識(shí)帶來的快樂。蘇霍姆林斯基說：“如果教師善于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動(dòng)中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮、專心致志地學(xué)習(xí)?。　苯處煂W(xué)生的關(guān)愛換來了學(xué)生對教師的尊重和喜愛，學(xué)生自然喜歡上你的課，在你的課堂上就會(huì)釋放學(xué)習(xí)的潛能，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

二、生活化課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)來源于生活，生活中學(xué)生常見常用的實(shí)物、現(xiàn)象，會(huì)給學(xué)生帶來親切感。設(shè)計(jì)適宜的生活情境并進(jìn)行探究，可以極大激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，維持、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在生活中發(fā)現(xiàn)和尋找化學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)完二氧化碳的性質(zhì)和制法，號(hào)召學(xué)生在家里自制軟皮蛋、自制汽水。學(xué)完鐵的化學(xué)性質(zhì)，號(hào)召學(xué)生收集小食品中的各種干燥劑，看看干燥劑的成分是不是完全一樣的，為什么可做干燥劑、各有什么優(yōu)點(diǎn)？暖寶發(fā)熱的原理是什么？用學(xué)過的知識(shí)探究里面有什么。學(xué)完水的凈化知識(shí)，號(hào)召學(xué)生自制凈水器，用肥皂區(qū)分自來水和涼開水。學(xué)生們積極響應(yīng)，發(fā)現(xiàn)生活中似乎有做不完的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，生活成了課堂，由此對學(xué)校的化學(xué)課堂也產(chǎn)生了好感。學(xué)生期待上化學(xué)課，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，愿意成為課堂的主人。

三、采取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的手段，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的能力

學(xué)習(xí)化學(xué)不完全是生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，還需要學(xué)會(huì)書寫和記憶化學(xué)用語。在化學(xué)方程式的書寫中，學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤之一是不配平，對配平的意義缺少理解。講授《化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用》一節(jié)時(shí)，對于化學(xué)方程式的寫法教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：以氫氣燃燒的化學(xué)反應(yīng)為例，在PPT中用微粒示意圖先表示出反應(yīng)物中的一個(gè)氫分子、一個(gè)氧分子和生成物中的一個(gè)水分子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，反應(yīng)前后原子的數(shù)目不相等，違反質(zhì)量守恒定律。追問：怎么能表現(xiàn)出這個(gè)化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律呢？學(xué)生經(jīng)過思考指出在反應(yīng)物中加一個(gè)氫分子，生成物中加一個(gè)水分子，這樣才能在量上客觀地反映出變化的實(shí)質(zhì)。教師在PPT中準(zhǔn)確演示出學(xué)生的意圖，完成了化學(xué)方程式的正確書寫，學(xué)生真正理解了化學(xué)反應(yīng)方程式的作用和意義，以及為什么在書寫時(shí)必須配平。在學(xué)生興趣盎然的狀態(tài)下，激發(fā)學(xué)生練習(xí)書寫以前學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)的方程式，一節(jié)課在不知不覺中結(jié)束了，學(xué)生意猶未盡。在教學(xué)中讓學(xué)生充分感受與理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，讓化學(xué)教育充滿生命的活力。必要時(shí)以多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)，使PPT按照學(xué)生想法播放，不僅有效突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，而且提高了教學(xué)效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)有自身對學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足、懶惰、缺乏抵制外界誘惑的能力等內(nèi)在因素，還有家庭、學(xué)校、社會(huì)等外在因素，徹底改變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。在教學(xué)中僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不夠的，還要鍛煉學(xué)生具有克服困難的意志品質(zhì)，樹立正確的人生觀，學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能持久。