福建省屏南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 薛美華

從古至今，從猿人進(jìn)化到人類，從零溝通到語(yǔ)言交流，由最初的語(yǔ)言交流到現(xiàn)在的文化傳播，從知識(shí)的言傳身教到有文字存在供人學(xué)習(xí)，閱讀在人的學(xué)習(xí)與生活中越來(lái)越不可缺少。學(xué)會(huì)閱讀才能掌握知識(shí)。最好的教學(xué)教育方式就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的閱讀，通過(guò)在課上課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的閱讀，可以讓學(xué)生快速的掌握所需掌握的知識(shí)。

一、在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀的教育

1.通過(guò)視覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)式閱讀。

閱讀是學(xué)生們獲取知識(shí)的一個(gè)好的途徑。彩色的畫面能更加直接地加深學(xué)生的印象，所以為了讓學(xué)生對(duì)通過(guò)閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)印象加深的過(guò)程，可以采用視覺(jué)上的引導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，從中獲取知識(shí)。如：蘇教版版三年級(jí)下冊(cè)《黃繼光》一文中，革命英雄黃繼光，為了摧毀敵人在碉堡中的機(jī)關(guān)槍減少我軍損失，將自己作為肉墻，堵住了敵人的機(jī)關(guān)槍口，用自己的生命為取得勝利，做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)視覺(jué)上的閱讀教育，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的人物事物有一個(gè)認(rèn)識(shí)，可以加深體驗(yàn)式閱讀的效果。如：在蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書(shū)》中的周恩來(lái)總理，他是中國(guó)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人，外交家，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，民族的解放，新中國(guó)的建立立下了汗馬功勞。此課中，向?qū)W生展示人物的生平事跡讓人物形象躍然紙上，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式閱讀了解到人物的一生，對(duì)人物有更深的了解，是體驗(yàn)式閱讀的教育意義變得深遠(yuǎn)重大。

2.通過(guò)影視資料體驗(yàn)自然之美。

在課堂上老師可以播放有關(guān)紀(jì)錄片等，讓學(xué)生感受到人文景觀、自然景觀之美。如：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的《雅魯藏布大峽谷》，文中寫出雅魯藏布的生物種類繁多，瀕臨滅絕的物種或者已經(jīng)滅絕的物種，在雅魯藏布中都可以尋到。雅魯藏布地質(zhì)資源豐富，地質(zhì)現(xiàn)象多樣，堪稱地質(zhì)博物館。雅魯藏布降雨豐富，雨量充足，為熱帶、亞熱帶植物的生長(zhǎng)提供了得天獨(dú)厚的條件，使其成為自然寶庫(kù)。雅魯藏布有冰川作用的遺跡，可以供人們研究。雅魯藏布用自然景觀，記錄一次次歷史的演變。當(dāng)學(xué)生們深入其中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然之美，仿佛大自然在用無(wú)聲的語(yǔ)言向人們?cè)V說(shuō)大自然的奇妙之處。

二、通過(guò)自然加深體驗(yàn)式閱讀的教育意義

1.通過(guò)親近自然加深體驗(yàn)式閱讀的魅力。

教師可以將語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)式教育結(jié)合自然發(fā)展的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自然的學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)到閱讀的魅力。老師可以帶學(xué)生去動(dòng)物園，通過(guò)在動(dòng)物園了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，仔細(xì)觀察小動(dòng)物，讓學(xué)生們通過(guò)觀察小動(dòng)物說(shuō)出自己的啟示。然后通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解在野生環(huán)境下，動(dòng)物面臨危險(xiǎn)時(shí)的舉措。如：在蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的《生命的壯歌》中，螞蟻群為了逃出大火，留下后代延續(xù)香火，會(huì)在大火發(fā)生的最短時(shí)間內(nèi)，抱成團(tuán)，將“幼童婦女”放在圓球的最中心，最外層是老弱病殘，就這樣在滔天大火中取得一線生機(jī)。生命橋，藏羚羊跑得快，跳的又高又遠(yuǎn)，但在獵人的獵槍威脅之下，常常為了逃命跑到有巨大山崖的山頂上，面對(duì)著人類的威脅，藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)種族，延續(xù)生命，也會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)，排成兩排，他們一同躍出懸崖，在兩崖之間，老的藏羚羊當(dāng)做年輕羚羊的墊腳石，使得年輕的生命得以延續(xù)，也在最后的存亡關(guān)頭，使自己的價(jià)值達(dá)到最頂峰。

2.體驗(yàn)人文自然之中的樂(lè)趣。

通過(guò)參考?xì)v史資料，查閱史實(shí)，了解歷史背景進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。所以老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史再學(xué)習(xí)課文，會(huì)使教學(xué)效果顯著。如：通過(guò)學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的《秦兵馬俑》和《埃及金字塔》可以使學(xué)生了解到古代人類的聰明智慧。學(xué)習(xí)不同地方的風(fēng)俗文化，也可以幫助學(xué)生更好地閱讀。如：秦兵馬俑中的兵馬傭栩栩如生，各具特色，通過(guò)觀察人傭的面部表情，衣著服飾，就可以對(duì)人物進(jìn)行判斷，通過(guò)閱讀拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍。

三、通過(guò)課外拓展體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣

科技的發(fā)展將揭開(kāi)古老傳說(shuō)的神秘面紗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技，了解新興科技產(chǎn)物，體驗(yàn)科技探索的過(guò)程幫助學(xué)生深入閱讀，從中獲取知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。如：在蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的《蝙蝠與雷達(dá)》一文中，科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠的觀察，提出疑問(wèn)：“為什么蝙蝠在夜晚可以暢通無(wú)阻的飛行？”經(jīng)過(guò)不懈的努力解決了這一問(wèn)題。原來(lái)蝙蝠在飛行的過(guò)程中不斷發(fā)射超聲波，超聲波在受到阻礙時(shí)會(huì)原路返回，蝙蝠通過(guò)接收波段，判斷出前方障礙距離自己多遠(yuǎn)，從而調(diào)整飛行的軌跡，以達(dá)到暢通無(wú)阻，來(lái)去自如的效果。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索的過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的思維擴(kuò)散力對(duì)這種科學(xué)發(fā)展的過(guò)程進(jìn)行模擬，通過(guò)體驗(yàn)這種樂(lè)趣，發(fā)展對(duì)閱讀的喜愛(ài)?？萍寂c自然息息相關(guān)。

閱讀是奇妙的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀，通過(guò)引導(dǎo)式的閱讀教育讓學(xué)生領(lǐng)略大自然之美、明白革命英雄的愛(ài)國(guó)之情、了解生命的偉大與不凡；通過(guò)引導(dǎo)式的閱讀，讓同學(xué)們了解到科技的進(jìn)步與發(fā)展、感受科技的神奇之處、感受古代先賢之智慧、擁有不凡的體驗(yàn)。通過(guò)閱讀式教育在提升老師教學(xué)能力的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)會(huì)閱讀。