車智英

（福建省莆田第四中學(xué)，福建 莆田）

高中音樂(lè)鑒賞評(píng)價(jià)考試囊括了高中的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)和延伸音樂(lè)知識(shí)，是檢測(cè)學(xué)生音樂(lè)水平、提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段。教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)利用微課進(jìn)行課堂整理和規(guī)劃，突出音樂(lè)重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)利用多媒體設(shè)置引人入勝的音樂(lè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力。最后，教師應(yīng)當(dāng)將聲樂(lè)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的視唱練耳技能。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何開(kāi)展有效教學(xué)，助力高中音樂(lè)鑒賞評(píng)價(jià)考試，進(jìn)行淺顯的探究，希望筆者的拙見(jiàn)能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、開(kāi)展音樂(lè)微課教學(xué)，突出重難點(diǎn)知識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)

微課具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容精練的特點(diǎn)，能夠提升高中音樂(lè)教學(xué)的有效性和高效性。高中音樂(lè)鑒賞評(píng)價(jià)考試包括選擇題、聽(tīng)辨題、填空題、視聽(tīng)題、判斷題等多種形式，需要教師通過(guò)有效教學(xué)提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平、鑒賞能力和應(yīng)試技巧。故而，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)明確考試題型和重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展微課音樂(lè)教學(xué)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃和整理，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的音樂(lè)理念、技巧。例如，筆者在教學(xué)期間便以微課的形式對(duì)高中音樂(lè)鑒賞評(píng)價(jià)知識(shí)進(jìn)行了整理，根據(jù)數(shù)據(jù)歸納總結(jié)了近年來(lái)高中音樂(lè)鑒賞評(píng)價(jià)題的高頻考點(diǎn)，并對(duì)“拉丁美洲民間音樂(lè)”“京劇”“民歌”等內(nèi)容做了重點(diǎn)講解，以幫助學(xué)生快速掌握音樂(lè)鑒賞評(píng)價(jià)知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，提升教學(xué)有效性和學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，在開(kāi)展微課教學(xué)期間，筆者利用有限的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的音樂(lè)鑒賞練習(xí)，以簡(jiǎn)潔的方式匯總了考試過(guò)程中常見(jiàn)的題型和易錯(cuò)題，請(qǐng)大家進(jìn)行課堂檢測(cè)，以幫助學(xué)生夯實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

多媒體具有音樂(lè)檢索、播放、剪輯等多項(xiàng)功能，能夠?yàn)楦咧幸魳?lè)課堂提供豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)素材，而巧用這些音樂(lè)資料，將其與高中音樂(lè)鑒賞課堂知識(shí)相結(jié)合，便能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的音樂(lè)情境，幫助大家快速融入音樂(lè)課堂，進(jìn)而提升課堂效率和學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，筆者在教授學(xué)生歌曲《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》（京劇《霸王別姬》選段）的內(nèi)容時(shí)，便利用多媒體為學(xué)生播放了張國(guó)榮的著名影視作品《霸王別姬》，截取了其中與音樂(lè)最為契合的電影片段，最快地吸引了學(xué)生的目光。隨后，為學(xué)生播放了各種《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的表演視頻和動(dòng)畫作品，請(qǐng)學(xué)生在影視、動(dòng)畫等視頻欣賞中體味音樂(lè)中蘊(yùn)含的劇情感和感染力。再如，在請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（京劇《貴妃醉酒》選段）的內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生播放了楊貴妃孤身前往百花亭的情境：路上百花爭(zhēng)艷，花瓣芳菲如雨，楊貴妃姣好面容上摻雜著與盛景反差的哀傷和落寞，她獨(dú)自一人踏過(guò)滿地殘花，醉臥花邊哀哀嘀唱。整個(gè)情境再現(xiàn)了貴妃心中與春景不相襯的哀情以及對(duì)唐玄宗的思戀之情。裊裊樂(lè)曲配上華麗多變的情境，能夠給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上雙重享受和沖擊，激起大家的內(nèi)心共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)的內(nèi)涵，達(dá)到提升其鑒賞能力的目的。

三、將聲樂(lè)和器樂(lè)教學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生的視唱練耳技能

在高中音樂(lè)鑒賞評(píng)價(jià)考試中聽(tīng)辨題和視聽(tīng)題所占據(jù)的比重很大，這就要求學(xué)生在具備深厚的音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的視聽(tīng)水平和音樂(lè)判斷能力。而傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂往往將聲樂(lè)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)分開(kāi)，這樣不僅不利于增添教學(xué)的趣味性和串聯(lián)性，亦不能同時(shí)鍛煉學(xué)生的視唱練耳技能。為此，筆者呼吁眾教師在教學(xué)期間不妨將樂(lè)器引入音樂(lè)鑒賞評(píng)價(jià)課堂，從樂(lè)器和聲樂(lè)兩方面訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。樂(lè)器是旋律的承載體和傳播體，音樂(lè)課堂上的樂(lè)器擇取具有多樣性和廣泛性，教師可以借助鋼琴、口風(fēng)琴、豎笛、古箏等多項(xiàng)樂(lè)器，演奏諸如《遼闊的草原》《對(duì)鳥》《中花六板》等悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)欣賞、彈奏練習(xí)、聽(tīng)唱練習(xí)等，以增添音樂(lè)課堂的趣味性和學(xué)生的課堂參與度。當(dāng)然，教師要探尋歌曲鑒賞練習(xí)和器樂(lè)演奏練習(xí)的最佳結(jié)合模式，為歌曲擇取適合的樂(lè)器，并要時(shí)常變換引入的樂(lè)器類型，以幫助學(xué)生熟悉更多的樂(lè)器發(fā)聲規(guī)律和不同的歌舞特點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

綜上所述，為提升高中生的音樂(lè)鑒賞評(píng)價(jià)能力，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變授課模式和觀念，利用微課突出教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)；利用多媒體創(chuàng)設(shè)多姿多彩的音樂(lè)情境，幫助學(xué)生快速融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。最后，教師要將樂(lè)器引入課堂，提升學(xué)生的視唱練耳技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平和鑒賞能力的提升。