高 勇

（安徽省滁州市定遠縣第二中學，安徽 滁州）

生命課堂是指把學生作為主體、以人為本作為追求的一種教育活動，英語寫作生命課堂可以理解為以提高學生英語寫作水平為目標，圍繞學生展開的充滿人性與情懷的英語寫作教學活動。它不僅可以體現(xiàn)課堂的生命活力，又可以激發(fā)學生的寫作熱情，是一種教師圍繞學生開展的英語寫作活動。按照新課標要求，學生不僅要能正確運用英語單詞、語法等表達觀點，還要使英語寫作規(guī)范得體。因此，通過分析當前英語寫作教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前學生寫作中普遍存在一些問題，所以，為提高學生英語寫作水平，高中英語寫作生命課堂的構(gòu)建刻不容緩。那么應該如何構(gòu)建英語寫作生命課堂呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、教師要先轉(zhuǎn)變教學觀念

為樹立正確的英語寫作教學理念，改進英語寫作教學的策略和提高英語寫作教學的質(zhì)量水平，教師應該率先學會轉(zhuǎn)變教學觀念。首先，英語作為一門語言類學科，教師應當意識到學習英語的實用性，學習它的根本目的不是應付考試，而是要服務于日常的人際交往。因此，即使學生面對高考有很大的壓力，也不應改變學習英語的初衷。相反地，學生如果能在日常生活中熟練地運用英語知識，那面對高考還會有什么問題呢？所以說英語寫作是提高學生英語綜合水平的重要部分，在日常教學中不僅教師應該有所重視，學生也要引起重視。其次，英語作為我國的第二語言，學習環(huán)境必然比不上漢語，所以學生的寫作水平自然難以提升，但是作為英語教師卻不能有這樣的觀念，而是應該引導學生積極接受老師的指導、自覺參與寫作訓練和努力克服寫作困難。只有這樣，學生的英語寫作水平才能得到不斷提高，英語寫作教學活動也會取得成功。

二、教師要改進自己的教學方法

針對傳統(tǒng)課堂上英語寫作教學中出現(xiàn)的問題，例如，學生基礎知識掌握模糊、學生寫作層次局限以及學生沒有寫作興趣等，教師應該從以下幾個方面加以改進。

1.加強學生基礎能力訓練

改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)步增長，各個城市高樓大廈也拔地而起，但是，要想樓房建得高，地基一定要打得十分牢固才行。英語寫作的過程也是如此，只有日積月累，學生才能寫出好文章。眾所周知，英語寫作不僅僅是對詞匯、句法的熟練應用，更是對英語語法的嚴峻考驗。這就要求學生強化自己的英語基礎，注重自己能力的養(yǎng)成。因此，作為教師，要加強學生基礎能力的訓練，既要不斷強化學生的英語基礎，也要注意培養(yǎng)學生對英語的應用能力。簡單來說，就是要改變以往的教學模式，要以學生為主體，讓學生多練習寫作，多練習翻譯，要將詞匯、句法和語法融合在一起，注重學生綜合實力的提高。

2.加強學生課外寫作練習

通過多年的英語一線教學發(fā)現(xiàn)，高中階段的英語課時十分有限，作為任課教師，不僅需要教授給學生單詞和句式，還要時常對課文進行細致講解。因此，教師很難將大量的時間和精力分配到英語寫作的教學和練習上。所以，教師需要提高學生的自主學習能力，使學生可以自覺地練習英語寫作；教師也需要對學生的英語寫作加強指導，以提高學生的寫作水平。學生通過日復一日的不斷練習，在強化了單詞、句法和語法等基礎知識的同時也能積累英語寫作的經(jīng)驗，進而提高學習成績。

3.激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，但是由于英語課的枯燥乏味，所以往往難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在英語寫作教學上要關注學生興趣的培養(yǎng)，幫助學生感受英語的魅力，努力使學生愛上英語寫作。具體做法有，教師可以充分利用多媒體資源，時常給學生播放英語錄音或視頻等；教師也可以為學生訂閱英語報刊，激發(fā)學生的寫作欲望。另外，教師要根據(jù)學生的根本需求制訂相應的寫作計劃，比如，教師可以為學生設置不同的生活情景，或者為學生設計合適的寫作內(nèi)容等?？傊ㄟ^學生寫作興趣的不斷激發(fā)，學生的寫作水平一定會得到不斷提升。

綜上所述，在英語考試中寫作十分重要，其對學生英語知識的綜合運用能力要求較高，因此，為切實提高學生的英語寫作水平，構(gòu)建高中英語寫作生命課堂至關重要，教師要在英語新課標的基礎上，努力幫助學生積累英語知識，提高英語寫作水平，更熟練地掌握基本單詞、句法和語法的使用，使學生能在英語考試中取得更優(yōu)異的成績。