唐乃勝

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)中揚(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 宿遷）

小學(xué)是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的研究也一直是教育者的研究重點(diǎn)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸重視素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維等綜合能力的提升。實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用對(duì)此有重要的意義，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的涵義及意義

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教學(xué)中充分利用自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，這一過(guò)程需要教師通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。而且這種教學(xué)模式可以有效讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，研究問(wèn)題并得到解決方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)生的年齡較小，這一年齡段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)也正符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)多層次、多元化的問(wèn)題分析方式，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，明確問(wèn)題

情境創(chuàng)設(shè)是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的情境能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的體驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，這樣能夠有效地使學(xué)生明確需要探究的問(wèn)題，掌握課堂的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。情景教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中的有效形式就是故事情景的創(chuàng)建，這源于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單且具有很強(qiáng)的趣味性的特點(diǎn)?；谶@一點(diǎn)，教師可以充分調(diào)動(dòng)自己的想象力以及利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)演變?yōu)楣适陆虒W(xué)。比如，教師在講圓的面積一課，可以講一個(gè)這樣的故事，一個(gè)牧童放牛，將牛用2米長(zhǎng)的繩子拴在一棵樹(shù)上，?？梢試@這棵樹(shù)吃草，牧童拴好牛之后去和小朋友玩耍，大家動(dòng)腦想一想，這只牛將樹(shù)周圍能夠到的草吃光了，是吃了多大面積的草。這樣設(shè)置情境，具有很強(qiáng)的趣味性，能夠在一定程度上提高學(xué)生的探究興趣，活躍課堂氛圍。

2.融入探究式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生探索能力

新課改大力提倡學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，因此體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。小學(xué)生各個(gè)方面的能力都處于最初的狀態(tài)，對(duì)問(wèn)題缺乏一定的分析能力。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的情況深入研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生組織探究學(xué)習(xí)。比如正方形內(nèi)容講解的過(guò)程中，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生剪正方形，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行折疊，并且指導(dǎo)學(xué)生在折疊的過(guò)程中總結(jié)歸納出正方形的屬性、性質(zhì)。此后教師在演示正方形邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。學(xué)生通過(guò)這樣的探究體驗(yàn)，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主思考能力。應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)探究問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要的作用。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的使用

大力開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)不僅是對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的踐行，更是有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的手段。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用科學(xué)的教學(xué)方式和新奇的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐，需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解掌握。以“簡(jiǎn)單的計(jì)算”一課為例，教師可以以一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題為課前引入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)利用之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)全部學(xué)生給出答案之后，讓學(xué)生匯報(bào)自己的在解題中遇到的問(wèn)題，并給出恰當(dāng)?shù)慕獯鸱绞?，幫助學(xué)生在對(duì)比中完善自身存在的問(wèn)題。

實(shí)踐證明，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升、數(shù)學(xué)思維的形成等有重要的作用，這種教學(xué)模式也逐漸得到了重視，而其融入教學(xué)中的良好方式就是動(dòng)手實(shí)踐，也是促進(jìn)其最大限度發(fā)揮作用、促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)興趣、形成數(shù)學(xué)解題思維的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在工作實(shí)踐中，積極探索，不斷創(chuàng)新，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)良好地融入教學(xué)實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。