王繼永

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中心小學(xué)，江蘇 宿遷）

一、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生適應(yīng)課程改革對(duì)個(gè)人的要求，認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)地位，積極進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)。教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還要兼顧建立與學(xué)生之間的良好互動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)師生的溝通與交流。此外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為創(chuàng)建新的教學(xué)模式提供了重要的保障，符合我國(guó)教育體制改革的需要，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力順應(yīng)社會(huì)潮流

當(dāng)前，我國(guó)教育發(fā)展的目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)全能型的應(yīng)用型人才，從現(xiàn)有的教育成果來(lái)看，我國(guó)已經(jīng)成功由應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流，滿足了語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的必然，是滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

二、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

小學(xué)生已有一定的獨(dú)立思考能力，在語(yǔ)文課堂中，教師要善于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的潛能，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。語(yǔ)文是具有人文性和工具性的科學(xué)，為學(xué)生留有一定的發(fā)揮余地，在教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我展示，敢于抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的想法，并針對(duì)問(wèn)題時(shí)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。例如學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》時(shí)，這篇文章原版是文言文，小學(xué)階段只學(xué)習(xí)改編版課本，可讀性強(qiáng)。老師要安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀課文對(duì)文章大意了解之后談?wù)勛约旱南敕?，積極鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，思考諸葛亮為劉備謀劃的未來(lái)是否存在一定的合理性以及諸葛亮為什么能夠不出茅廬就能夠判定未來(lái)的天下三分事。只有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，敢于抒發(fā)自身的見(jiàn)解，才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)造開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要根據(jù)學(xué)情，利用現(xiàn)有條件創(chuàng)造有利條件營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)建良好的環(huán)境。要積極探索新的教育教學(xué)方法，將情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、游戲教學(xué)等融入教學(xué)中。晦澀難懂的詩(shī)詞是詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，如若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行古詩(shī)詞的講解，會(huì)影響整體課堂效率的提升，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。在此情況下，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將古詩(shī)詞教學(xué)的內(nèi)容與多媒體教學(xué)相結(jié)合，并將詩(shī)人創(chuàng)作的背景以及古詩(shī)的畫(huà)面，以多媒體的形式展示給學(xué)生，將學(xué)生放置在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生根據(jù)其所觀察到的畫(huà)面對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行理解。

3.重視提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力

新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，鼓勵(lì)教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從學(xué)生出發(fā)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)和學(xué)生的良好互動(dòng)，能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外要重視學(xué)生在這一階段形成獨(dú)立思考的能力，這將為他們以后的自主學(xué)習(xí)起到重要作用。由于學(xué)生年齡限制，考慮難以周全，教師要注意觀察學(xué)生，在學(xué)生遇到難題時(shí)一起出謀劃策，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)盡到自己的責(zé)任?；诖?，教師要注重啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，深入挖掘課本內(nèi)容并結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

總而言之，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不但實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師生的要求，也符合新課程改革的趨勢(shì)。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，并為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，注重學(xué)生的身心特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。